幼儿园大班音乐活动方案.doc

幼儿园大班音乐活动方案 活动目标 1感受东北民歌热情、豪放的风格，体验歌曲活泼风趣的情绪及卷舌音的特点。 2在了解货郎的社会角色并理解吆喝含义的基础上，能模仿生活中吆喝叫卖的声音，初步学会演唱歌曲。 3尝试结合生活经验仿编念白歌词，并能完整仿唱歌曲。 活动准备 磁性黑板，曲中人物，货物大图、游戏用生活用品小图及实物商品若干，小推车三辆，幼儿画板若干。 活动过程 一、教师情景表演导入，帮助幼儿感受、体验货郎的角色特点 1教师推出装有生活用品的小推车，表演拖着长腔、大声吆喝叫卖的情景。 (1)提问：刚才老师在干什么呢?与平时商场、超市里售货员卖货有什么不同? 教师小结：像老师这样拖着长腔大声喊着叫卖的声音叫“吆喝”。 (2)引导幼儿结合生活经验模仿吆喝叫卖的各种声音，体验模仿的快乐。 2教师再次表演唱着叫卖的情景，引出小货郎的角色。 (1)提问：刚才老师又是怎么吆喝的?(注意强调：唱着叫卖) (2)帮助幼儿理解小货郎的角色含义和产生的社会背景。 角色含义：推着小车或者挑着担子、摇着小鼓、拖着长腔、走街串巷、大声唱着叫卖的小商人叫小货郎。 社会背景：在爷爷奶奶、老爷爷老奶奶生活的那个年代，不像现在这样，到处是超市、商场，那时想买什么吃的、用的等生活用品都得等到小货郎来时才能买到。 二、欣赏教师改编演唱的东北民歌小货郎 1幼儿完整倾听，感受歌曲的风格与情绪。 提问：听了歌曲有什么感觉?想干什么? 2仔细倾听第一段，了解歌曲表达的内容。 (1)提问：在歌中，你听到小货郎是怎么叫卖的? (2)让幼儿随音乐表演第一段。 3欣赏歌曲第二段，说说小货郎都送来了什么货物。 提问：小货郎送了什么货?都是谁喜欢的? 4再听音乐第二段，教师出示货物及对应人物图片验证幼儿说法是否正确，进一步巩固对歌词的记忆。(此处请幼儿跟随音乐和教师手势指挥一起念白) 5学习歌中节奏念白部分，领幼儿一起练习。(琴声伴奏) 6引导幼儿了解卷舌音的特点并一起趣味模仿。 7师生共同随唱歌曲一遍。 8跟随琴声伴奏演唱歌曲一遍。 9一起完整表演歌曲一遍。 三、引导幼儿依据生活经验共同仿编歌词 1提问：假如你是小货郎，你准备为哪些人准备货物呢? 2引导幼儿知道，要想让货物卖得快就要选择别人喜欢的物品。 3请幼儿从椅子背袋中拿出贴有各种人物照片的画板，按教师要求到自选超市选购商品图贴到相应的照片下。(此时反复播放背景音乐让孩子熟悉歌曲旋律，教师强调操作要求：每张照片下只能选贴一种商品图。) 4请幼儿结伴说说所选商品，模仿练习歌曲中念白歌词。 5请个别幼儿上台随琴声伴奏说节奏念白。 6引导幼儿拿画板集体念白。 7教师示范把个别幼儿的编词完整编到歌曲里。 8请个别幼儿挑战老师，完整创编演唱。 9一起拿画板集体演唱仿编歌曲。 四、体验游戏小货郎 教师、幼儿共同推着装有各种货物的小车到听课教师面前叫卖货物。充分体验叫卖的快乐。(此处可让幼儿先分组讨论任务和分工：摇鼓的、叫卖的、推小车的、收钱的、供货的。) 设计思路 偶尔读到大米是怎么来的这本图画书，书中用浅显易懂的文字和画面介绍了大米的“诞生”过程，于是我把图画书推荐给了大班幼儿。在阅读过程中，幼儿对农民种大米的情景产生了浓厚的兴趣，当我找来相关视频给幼儿看时，他们更是忍不住手舞足蹈，模仿起视频中农民欢快劳动的场面。由此，我想到设计一个舞蹈活动，让幼儿充分表现，进一步体验、感受农民种大米时的心情。 根据图画书的内容和舞蹈表现的需要，我选择了著名作曲家俞逊发创作的经典乐曲扬鞭催马运粮忙，以农民种大米过程中的心情为线索，对乐曲进行了剪辑。第一段乐曲热情欢快：表现农民播种时的快乐、期盼：第二段乐曲悠扬舒缓：表现农民劳作过程中的辛苦：第三段乐曲热情奔放：表现农民收获时的喜悦。 根据大班幼儿的年龄特点，我主要设计了回忆一欣赏一想象一表现这几个环节，让幼儿在活动过程中体验农民种大米的心情，发现舞蹈创编的方法。 活动目标 1回忆故事内容，进一步了解“大米是怎么来的”，乐意伴随着变化的乐曲用肢体动作来表现种大米的过程，体验农民的心情。 2发现创编舞蹈的简单方法，感受用舞蹈动作表现快乐。 活动准备 1幼儿经验准备： (1)幼儿已经阅读过图画书大米是怎么来的，已通过视频等形式初步了解种大米的过程。 (2)幼儿会用动作表现心情或感受等。 2教学材料准备： (1)将图画书中的主要画面制作成PPT。 (2)剪辑音乐扬鞭催马运粮忙。 (3)幼儿装扮用的头巾、毛巾等若干。 活动过程 一、回忆故事，梳理过程 1这几天你们读了一本书，这本书的名字叫什么?主要讲了一件什么事情? 2大米是怎么来的?种大米的过程中农民做了哪些事情，他们的心情怎么样? 【设计意图：此环节要求幼儿从两个方面进行思考和回答：农民做了哪些事情?农民的心情是怎么样的?通过幼儿的回答，教师一方面可以了解幼儿对大米种植过程的熟悉程度，便于梳理提炼；另一方面也为后续的舞蹈表现做了情感铺垫。】 3根据幼儿的回答教师用PPT回应，播放农民劳作的过程：播种一培植一收获。 4小结：每年春天农民都会满怀希望地去播种，经过很长一段时间辛苦地培植，他们要施肥、喷洒农药、拔草，到了秋天就会迎来丰收。在这个过程中农民辛勤地劳作，有苦也有甜。 【设计意图：此环节看似只是回忆导入，但实质是培养大班幼儿的倾听、表达、梳理、提炼等能力。在幼儿回忆后教师播放PPT，呈现图画书中的主要画面，更好地帮助幼儿梳理、提炼，进一步理解大米“诞生”的过程，为后面欣赏音乐与舞蹈表现打下基础。】 二、欣赏乐曲，想象表现 1欣赏乐曲，激发想象。 (1)第一遍欣赏：感受乐曲的变化。 能不能用舞蹈动作把农民种大米的过程表现出来呢?跳舞需要用什么伴奏呢(音乐)? 这是一首什么样的乐曲，听上有什么感觉?乐曲有什么变化，在不一样的乐曲声中农民分别会做什么? (幼儿倾听乐曲时，教师结合乐曲的节奏以肢体动作来提示和帮助幼儿发现乐曲的变化，加深幼儿对乐曲的感受和想象。) 小结：这段乐曲是有变化的，有快有慢，大家都觉得这段乐曲适合用来表演这个舞蹈。第一段热情欢快，适合表演农民充满期盼地播种和插秧时的愉快心情；第二段乐曲悠扬舒缓，适合表演农民辛勤劳作的场面，辛苦地施肥、喷洒农药、拔草：第三段乐曲热情奔放，适合表演农民迎接丰收的快乐心情。 【设计意图：第一遍欣赏乐曲只要求幼儿能感受音乐节奏的变化和旋律所表达的情绪，听出乐曲有三段，乐曲有变化，并尝试想象将乐曲与不同的劳作场面进行相应的匹配。】 (2)第二遍欣赏：借助画面帮助想象。 (播放PPT)听一听、看一看、想一想，每一段乐曲中农民分别会做什么?他们会是怎么样的心情?你打算用什么样的动作来表现? 要求：边听边想，可以用各种动作来表现自己的感受。 (教师巡回指导，观察幼儿动作创编的情况，并提示幼儿进一步倾听乐曲的变化。) 【设计意图：第二遍欣赏增加播放PPT，根据乐曲的变化，PPT播放与之相匹配的场景，让幼儿视觉与听觉相结合，为他们充分发挥想象搭建阶梯。】 2分段创编，探索方法。 (1)师生共同创编第一段(互动要点：用优美的肢体动作表现农民的劳作，比较舞蹈动作与平时所做的动作的区别)。 提问：你们能用舞蹈动作来表现播种、插秧吗? 幼儿尝试听音乐，用肢体动作表现播种、插秧，教师在一旁观察、提示。 教师请动作舒展、优美的幼儿在集体面前演示，大家一起寻找他们的优点。 小结：可以把生活中和想象中的动作做得舒展一点、优美一点。 (做“播种”这个动作时可以提示幼儿发现：把生活中的动作做得舒展一点、优美一点：做“插秧”这个动作时可以提示幼儿从同伴的表现中发现舞蹈动作要合着音乐才会更美。) (2)师生共同创编第二段(互动要点：探索动作和乐曲协调一致的表现方法)。 提问：第二段乐曲可以表现农民在干什么?他们做了哪些事? 幼儿轮流尝试表现：施肥、喷洒农药、拔草。 (为了提升幼儿参与活动的兴趣，三个动作用不同的方式出珊，如请个别幼儿表现，其余幼儿猜猜表现的是什么动作：全体幼儿共同表现及师生对比表现等。在做完三个动作后再引导幼儿体验农民的辛苦，用擦汗、敲背等动作来表现。) 提问：怎么记住这么多的动作呢?记住了又怎么编进这么长的一段乐曲里呢? 小结：编舞蹈时如果有很多动作，可以先想一想动作的顺序，如先干什么，再干什么，接着干什么，最后干什么。再根据乐曲的长短决定每个动作是否要重复，这样就能顺利地合上音乐了。 【设计意图：第二段乐曲相对较长，动作也比较多，在幼儿共同编完四个动作并达成共识后，如何将动作连起来并合进音乐里是对幼儿新的挑战。通过提问的方式，让幼儿共同努力解决问题，体验成功，从而自然地掌握创编舞蹈的小窍门。】 (3)师生共同创编第三段(互动要点：寻找用舞蹈表现快乐的方法)。 提问：第三段乐曲可以表现什么?收获时人们的心情怎么样?很开心可以怎么样表现? 小结：可以用快乐的表情、快乐的动作、快乐的舞步来表现开心、收获的喜悦心情。 幼儿尝试运用自己想到的方法来表现。 【设计意图：在分段创编的环节中，每一段的创编都应该有侧重点，跟前两段乐曲相比，这一段乐曲只要求幼儿表现出快乐的样子，体现了教学的详略，使活动轻松、不拖沓，但在过程中对舞蹈表现的方法还是要梳理和提炼的。】 三、装扮表现，体验快乐 1教师合着乐曲完整表演舞蹈，幼儿发现教师表演的精彩点。 (1)提问：我表演得怎么样?哪里比较好，为什么? (2)小结：我在表演前都会想，用哪些动作来表现农民的劳作过程；一边表演一边记，即记住动作的顺序；一边表演一边听，听乐曲的变化。我把自己当成是一个农民，体验着农民种大米时的心情，并用表情来告诉大家。 2幼儿戴上头巾(女孩)或毛巾(男孩)，合着乐曲再次表演，体验表演的快乐。 【设计意图：教师的表现是对幼儿所发现的创编方法的一个运用与梳理，并在此基础上给予进一步的提升，如表情、动作连贯等。最后再让幼儿装扮并进行完整的表演，可满足幼儿的需要，并真正意义上让幼儿体验成功与快乐。】 活动目标 1学唱歌曲，唱准附点和休止符的节奏，能边唱边与同伴开展“搭高楼的游戏。(重点) 2能判断输赢，并大胆创编动作有节奏地表现“搭高楼”及“哩哩哩，恰恰恰”的说唱节奏。(难点) 3体验与同伴合作创编动作玩躲闪和模仿游戏的快乐。 活动准备 幼儿有玩模仿动作游戏的经验。 活动过程 发音练习，学唱并用动作表现“哩哩哩、恰恰恰”的乐句 1教师与幼儿运用分句模唱的方式，学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句，掌握附点及空拍节奏。 2教师完整示范，幼儿学唱此乐句，引导幼儿倾听并唱出附点及空拍节奏。 3鼓励幼儿创编哩哩哩、恰恰恰的动作，引导幼儿边唱边表演。 教师范唱歌曲，幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法 1教师完整范唱歌曲。 提问：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，还唱了什么?是怎样数高楼的? 什么是层层叠叠?我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼? 2教师选择幼儿有代表性的搭高楼的方法，带领幼儿边学说念白部分边用动作表现，掌握歌词及节奏。 3幼儿与教师一起边完整演唱歌曲边有节奏地做动作。 根据幼儿演唱过程中的问题，重点引导幼儿唱出附点及空拍节奏，及边说念白边有节奏地表现搭高楼。 掌握同伴合作搭高楼的方法，并边唱歌曲边开展游戏 1两名教师示范搭高楼的方法。 提问：我们是怎样搭高楼的?什么时候拍伙伴的手? 2教师与一名幼儿互动尝试搭高楼的方法。 强调规则：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就赢了；没拍到时躲闪成功的小朋友就赢了。 3请两名幼儿示范游戏，同伴评价，再次明确游戏规则。 4幼儿两人一组，边说边有节奏地练习搭高楼的方法。 5幼儿完整演唱歌曲，合作玩搭高楼的游戏。 (1)幼儿坐在座位上玩游戏，教师重点评价演唱是否清晰及随音乐旋律有节奏地做动作、配合游戏的情况。 (2)幼儿围成里外圈开展游戏，重点指导幼儿学习交换游戏伙伴的方法：里圈的小朋友听到前奏时，边走边拍手按逆时针走到下一个同伴面前继续游戏。 丰富游戏玩法，同伴合作边唱边玩游戏 1教师示范游戏，幼儿观察并伴唱。 提问：我们的游戏有什么变化? 小结：谁赢了谁就做带头人，创编新的哩哩哩、恰恰恰的动作，另外一名小朋友学他一起做。 2鼓励幼儿大胆创编各种不同的身体动作，有节奏地表现唱词，并请个别幼儿分享、带领同伴练习创编的动作。 3幼儿边演唱歌曲边与同伴合作游戏。 教师重点评价幼儿的演唱情况及两人游戏时分辨输赢创编动作的情况，提醒幼儿按节奏换游戏伙伴循环开展游戏。 延伸活动 1引导幼儿在音乐区随音乐伴奏边演唱边合作游戏。 2游戏熟练后鼓励幼儿尝试不同的搭高楼的节奏。 活动评析 数高楼是一首叙事性歌曲，歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的有趣情景。歌曲本身特点鲜明，表现为歌词简单，多重复，富有动作性。依据幼儿在游戏中主动学习的理念和纲要中“在音乐等艺术活动中，幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”等思想，本活动采用“歌唱活动从动作开始”的设计思路，将活动设计为音乐游戏，引导幼儿边做动作边演唱歌曲，使幼儿既体验到游戏的快乐，又在无痕的学习中学会演唱。 歌曲中蕴含的象声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜明、跳跃，变化丰富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一层楼、二层楼层层叠叠是高楼”的念白节奏朗朗上口、富有韵律，整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣，并为幼儿创编适宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反应游戏提供了创造和表现的空间。 本活动主要运用了以下三个方面的教学策略： 1玩中学，在游戏中享受演唱歌曲的快乐 游戏是幼儿的天性，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先，教师采用“难点前置法”，巧妙地将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与发声练习相结合，引导幼儿边演唱边做动作，体验演唱的乐趣。其次，教师将歌曲数高楼中的念白部分设计为同伴“拍手躲闪”游戏，并在念白“层层叠叠是高楼”之后加入一段间奏12.435l111|，为幼儿提供了演唱和判断输赢、创编动作的时间。由于演唱歌曲是开展游戏的需要，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲地演唱，使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。 2做中学，在创编动作中激发幼儿的音乐表现力 美国教师约翰马丁费尔拉德提出：应该关注儿童的自然游戏中的学习方式，让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌，在动作中感知音乐的节奏，表达对歌曲内容的理解。 活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作分享、吸纳同伴动作独立、创造性地表现歌曲的方法，循序渐进地积累和丰富幼儿动作经验，使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，并适时、适宜地给予提升，又要关注创编、表现有困难的幼儿，不断提升幼儿感受音乐、创编动作的节奏感和美感。 3合作中学，在同伴交往中体验游戏的愉悦 音乐是自我表达和人际交流的手段。活动中依据歌曲中我和弟弟的角色，设置两人搭高楼的游戏情境，以同伴游戏贯穿活动始终，使幼儿在交往中充分感受被邀请、回应的快乐和满足，在高密度的互动中增加幼儿互相观察、互相欣赏、共同合作的机会。 依据循序渐进的教学原则，将同伴游戏设置为三个难易程度不同的层次。第一个层次为幼儿面对面玩游戏，以熟悉同伴交替伸手搭楼、正确判断输赢等基本游戏规则；第二个层次为双圆交换同伴玩游戏，队形的变换增强了同伴交往的广度和密度，体验到与不同伙伴开展游戏的乐趣；第三个层次为同伴模仿游戏，幼儿根据游戏结果快速确定创编者与模仿者的角色，赢者即兴创编动作，同伴则跟随模仿，使同伴间不断获得合作掌控游戏、创新不同动作的成功体验。 附：游戏玩法 教师采用幼儿创编的适宜动作，引导幼儿两人一组随音乐边唱边有节奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的动作。在念白部分“一层楼，二层楼，三层四层，五层楼”时，两人边念歌词边按节奏由下往上依次交叉搭手，手心压手背做搭高楼的动作；当念到“层层叠叠是高楼”的“楼”时，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即为赢，如果没有拍到，快速躲闪成功的幼儿为赢。赢的幼儿要创编念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”乐句的动作，输者进行模仿，同伴继续游戏。 猫和老鼠是天敌。幼儿百看不厌的动画片猫和老鼠中的老鼠，机智勇敢，聪明幽默，不畏强敌，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。老鼠画猫这首歌曲诙谐、生动，旋律和节奏都适合大班幼儿歌唱，符合幼儿认知特点。活动关注快乐的情感体验，为孩子学唱、乐唱歌曲打下了良好的基础。 活动目标 1通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式，借助图谱学唱、乐唱歌曲。 2丰富幼儿对歌曲的感知与表达，进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。 3感受音乐活动带来的快乐情感，体验与他人合作的乐趣。 活动重、难点 活动重点：运用听听、说说、画画、唱唱等多元手段，帮助幼儿学习、演唱歌曲。 活动难点：这首歌曲的歌词没有鲜明的前后关系，幼儿易将歌词颠倒，借助形象图谱，帮助幼儿记忆歌词， 活动准备 动画PPT，纸若干张，画笔人手一支，大老鼠头饰各一个，图谱一组，音乐老鼠画猫等4首。 活动过程 一、创设情景，引出新歌。 1鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。(ppt粮仓定格。) 鼠妈：宝宝们，快到妈妈的身边来!(神秘状)告诉你们一个好消息我发现一个好大的粮仓!走，咱们去找粮食吧!(音乐1起e) 2遇见一只凶狠的大野猫，使老鼠觅食行动受到阻碍。(ppt恶猫出现。) 鼠妈：不好，野猫来了，赶紧躲起来!(ppt野猫赶走。) 鼠妈：“哎呀呀，好痛!那只坏野猫，眼睛要是再小点就不会发现咱们了，它的爪子再少一点，该多好啊!” 二、音画一体，学唱歌曲。 1初步感受歌曲旋律 (1)“老鼠们”遇见危险搬家。 鼠妈：看来这里一点儿也不安全，还是跟妈妈回家吧!(ppt老鼠家，回家音乐起。) 鼠妈：宝贝儿，我们终于到家了。练声曲：小老鼠们好!你好你好，妈妈你好!怕不怕野猫?害怕害怕，我们都害怕；让我们睡一觉，睡觉睡觉，好好睡一觉(ppt老鼠做梦，虫儿飞音乐起。) (2)“鼠妈妈”引出“老鼠画猫”： 鼠妈(惊讶状)：“宝宝们，快醒醒，妈妈告诉你们一个好消息：我刚才做了一个很美的梦，梦见那只讨厌的大野猫它变了。你们猜猜看，它会变成什么样子呢?” 鼠宝：眼睛变得小小的； 鼠宝：爪子变少了! 鼠宝：变得和我们一样了(鼓励“鼠宝宝”自由议论，大胆表达想法。) 2听听、说说理解歌词 (1)熟悉歌词。 鼠妈：真是妈妈的乖宝宝，你们的心思和妈妈是一样的。你们来听一听我梦到的猫到底是什么样的?(鼠妈清唱一遍歌词，宝宝倾听。) (2)感受歌曲。 鼠妈：“这首歌曲的名字叫老鼠画猫。你们听了老鼠画猫，感觉怎么样?” 鼠宝：真好玩，很好听，很有趣 (3)回忆歌词，理解歌词。 鼠妈：妈妈梦见的猫到底什么样子? 鼠宝：眼睛变得小小的。 鼠妈：变得小小的就怎么样? 鼠宝：胡子往上翘。 鼠妈：猫的胡子是用来干什么的? 鼠宝：猫的胡子是用来丈量老鼠洞的。 鼠妈：真聪明!猫的胡子往上翘了，就不能准确地测量我们老鼠洞了。 鼠妈：还有哪里发生了变化? 鼠宝：小腿变短了，牙齿一个也不能要 (引导幼儿结合自身的生活经验、科学常识，发表观点，大胆交流、表述。) 3画画、唱唱学习歌曲 幼儿结伴，自主作画。 鼠妈：这样的猫，你们喜欢吗?那我们也来画一画。听好妈妈的要求：5只小老鼠合画一只猫。一定要听清歌词，画出歌曲中猫的样子(ppt老鼠画猫，歌词音乐起。) 慢唱歌曲，进行绘猫。 鼠妈：你们真是能干的宝宝，一会儿就将猫画出来了。我们来看看，你们画的猫是不是歌曲中猫的样子!(用歌声边指画边点评)嗯，你们画的猫和歌曲中的猫还真像!妈妈也想来画一画这只猫呢!好，你们来说歌词，妈妈来画猫(引导幼儿放慢速度说歌词，老师根据内容描绘猫的样子，) 鼠妈：你们说得真好，妈妈画得怎样?我们互相鼓鼓掌吧! 根据回应，出示图谱。 鼠妈：是的，这样善良、可爱的猫，才是我们老鼠家族喜欢的猫。(边唱边出示图谱)“小老鼠，来画猫”接下去，怎么画?哪位小老鼠能用歌曲中的话说一说，唱一唱?(根据宝宝回答，出示相应图谱，鼠妈妈和鼠宝宝进行回应歌唱。) 倾听歌曲，验证图谱。 鼠妈：看，我们通过回忆歌词的方法将图谱一一请出来了。那图谱摆放的顺序是不是正确?用什么方法来检验? 鼠宝：听音乐。 鼠妈：好，那我们听一遍音乐，检查一下图谱!(播放音乐，幼儿倾听，进行图谱检验和调整。) 鼠妈：现在图谱摆放正确么?我们一句一句地来唱一唱。(逐句学唱歌曲。) 鼠妈：请问最后一句话唱了几遍? 鼠宝：两遍。 鼠妈：(出示反复记号)这是什么符号?(反复。)表示在符号里面的歌词要重复唱一遍。这两遍唱得有什么不一样? 鼠宝：(茫然) 鼠妈：那再听我来唱一遍。(清唱两遍最后一句。) 鼠宝：第一遍唱的，第二遍说的。 鼠妈：你的耳朵真灵，那声音发生变化了吗? 鼠宝：第一遍睡大觉，声音高，后来声音低 鼠妈：你真是太棒了!(出示老鼠睡觉图2)最后一幅“我们可以睡大觉”第一遍声音要扬上去，第二遍声音要滑下来。另外，当我们重复第二遍的时候，要用说的方法念歌词。好，我们来试着唱一唱最后一个长句。(指着图谱，进行清唱。) 根据图谱，幼儿学唱。 鼠妈：好，现在我们要听着伴奏音乐，看着图谱，大声完整地将这首歌唱出来。(伴奏音乐起。) 鼠妈：你们觉得自己唱得怎样?有没有歌唱起来比较困难的地方? 尝试合作演唱歌曲。 鼠妈：你们喜欢这首歌吗?为什么?下面，我们换一种方法来演唱：我只唱前面两幅图，这幅图由这边的小老鼠接唱，这幅图由你们来接唱，最后一个长句你们一起合唱。这么有趣、幽默的歌，你们一定要用快乐、高兴的心情去演唱哦。(伴奏音乐起。) 三、情境再现，游戏收场。 1善良、可亲的梦中之猫登场，引导幼儿根据歌曲内容尽情表现歌曲。 鼠妈：看，谁来了?哈哈，我们梦里的猫真的变了，不再凶狠可怕，变得善良、可爱了。我们围着它一起唱歌、游戏吧!(ppt善良猫，伴奏音乐起。) 2结束退场。 鼠妈：宝宝们，今天开心吗?和妈妈一起去外面做游戏吧!(在老鼠画猫的音乐声中结束。) 活动反思 本次活动始终以音乐游戏贯穿始终，幼儿在情境中以老鼠的角色参与，通过多媒体引入老鼠觅食一回家一梦境一画猫一唱猫等一系列的情境，让孩子乐于游戏，乐于歌唱，习得音乐的表现能力，并运用多通道参与原则，借助形象图谱，帮助幼儿记忆歌词，通过情境表演、梦境想象等策略，丰富幼儿对歌曲的感知与表达，进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。 设计意图： 大班幼儿十分喜爱魔术表演，为此我选择了魔术师圆舞曲来设计、组织活动。这是一首三拍子的圆舞曲，为AAB结构，是比较清晰的主题再现性作品。幼儿在表演过程中很容易通过动作体会两段歌曲的不同性质以及乐段的变化。根据大班幼儿的年龄特点，我确定了三个活动目标，其重点是感受音乐的节奏，能随音乐完整表演魔术师变魔术的过程。经过分析，我觉得该活动的难点是掌握三拍子的节奏，在进行完整表演的基础上创编魔术师施魔法的动作。为此，我设计了以下环节：环节一，以提问的形式引入，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿的经验，为后面的环节做好铺垫。环节二，通过让幼儿观看魔术师的表演和简单形象的图谱，理解音乐的结构。环节三，增强幼儿的听觉感受。在活动中，帽子的音乐是音乐结构变化的关键，变出花的音乐明显区别于A段。教师通过游戏的口吻让幼儿找到音乐的关键之处和乐段之间的差异。环节四、五，完整练习，进行表演。这个环节需要孩子们调动多种感官，整个表演的过程就是幼儿感受音乐、理解音乐的过程。环节六，在完整表演的基础上创编魔术师施魔法的动作。这个环节将活动推向了高潮，孩子们可充分调动已有经验尽情表现，同伴相互学习也在这个环节得到了很好的体现。 目标： 1感受乐曲的三拍子节奏和AAB的结构。 2创编魔术师施魔法的动作，表现魔术师神奇、幽默的表演特点。 3体验与教师、同伴一起表演变魔术的乐趣。 准备： 1音乐，帽子(里面粘好拉花)。 2幼儿观看一些魔术表演，感受魔术师神奇、幽默的表演特点。 过程： 一、谈话：我看过的魔术表演 师：你们看过魔术表演吗?是怎么样的? 幼：我在电视里看到过，本来一个硬币在一个杯子里，魔术师一变就到另一个杯子里去了。 幼：我看到有一个活人躺在箱子里被魔术师变没了。 幼：我看到魔术师拿了顶帽子，从帽子里一会儿变出花，一会儿变出鸽子，一会儿变出糖。 师(小结)：魔术表演很神奇。魔术师有很多道具。在不同的魔术表演中，魔术师施魔法的方法也是不一样的。 (教师回应幼儿时，尽可能引导幼儿回忆魔术师施魔法的不同方法，为创编动作作铺垫。) 二、视觉感受：魔术师做了什么 1完整欣赏教师随乐表演的魔术，初步感受音乐性质和肢体动作。 师：刚才魔术师在表演的时候做了哪些事情?请你用动作来表现一下。 幼：把帽子戴在头上，转来转去。 师：帽子。 幼：把花拉出来。 师：从帽子里变出了花。 幼：用手在空中抓了几下放到帽子里。 师：施魔法。 幼：把帽子翻过来，翻过去。 师：让观众检查帽子。 (根据幼儿的回答，师幼一起练习个别幼儿所表现的动作34次。) 师(小结)：原来魔术师做了帽子、检查帽子、施魔法、变花、谢幕等动作。(教师边说边出示图谱。) 2再次完整欣赏魔术表演，初步理解乐曲的AAB结构。 师：请再看一次魔术表演，你能看出魔术师变了几次才把花变出来吗? 幼：变了两次。 师：你们是怎么知道的? 幼：因为魔术师给我们检查了两遍帽子。 幼：因为魔术师抓了一次魔法到帽子里，可是没有变出来，后面又抓了一次魔法，这次就变出来了。所以，是变了两次把花变出来的。 幼：我是看图片的，前面的两遍是一模一样的，第二遍以后就变出花了。 师(小结)：你们的眼睛真亮。魔术师需要帽子、检查帽子、施魔法两次才能把花变出来。(教师边说边引导幼儿看图谱。) 三、听觉感受：魔术师在什么时候做什么动作 1交代任务3 师：今天，我们来做一名小小魔术师，也来表演这个变花的魔术。要做好魔术师有一个小小的秘诀，请你们找一找音乐中帽子的音乐和变花的音乐。 2完整欣赏音乐，听到帽子的音乐就摸摸头。 3再次完整欣赏音乐，听到帽子的音乐就摸摸头，听到变花的音乐就挥挥手。 四、完整练习：学做魔术师 师：你们都已经学会了这两个秘诀，现在就请你们来当魔术师。 1跟着音乐和教师一起完整表演，注意倾听帽子的音乐和变花的音乐。 2看图谱，在教师的简单提示下尝试随乐完整表现。 五、综合表现：我是小小魔术师 运用魔术帽，跟着音乐完整表现魔术师变魔术的情境，准确地掌握三拍子的节奏。 师：现在我们要用上魔术帽了，你们知道帽子里的秘密吗?(教师示范如何将魔术帽里的拉花拉出来)。拿到帽子后，自己先试一试能不能很快地将花拉出来。 六、创编活动：设计魔术师施魔法的动作 1创编施魔法的动作。 师：刚才你们说看到过很多不同的魔术表演，魔术师施魔法的方法也有很多。我们刚才用了用手抓、放的魔法，还有其他施魔法的方法吗?请你们来试一试、做一做。 幼：用嘴将魔法吹进帽子里。 幼：把帽子翻过来，用手把魔法压进去。 幼：用手指当魔术棒，把魔法转进去。 (幼儿回答后，教师将他们的动作进行提升，转化成三拍子的动作让他们学习。) 2用自己创编的施魔法动作完整随乐表演。 延伸活动： 1可进行第二课时，让幼儿进行合作表演。 2可选取两至三种乐器进行打击乐的活动。 活动由来 幼儿园的孩子们经常吃鸡蛋，大班的孩子有时还会经常比比咱俩的鸡蛋谁的大，而且我们班的孩子在美术区活动中还做过蛋壳画。孩子对鸡蛋并不陌生。在表演区中幼儿有时也会模仿公鸡的叫声。在前两天的活动中我有意播放母鸡下蛋的声音，让幼儿模仿，并要求他们回家后和家长一起搜集相关的资料，听听母鸡下蛋的声音，看看母鸡下蛋的样子，为今天的教育活动做好前期准备。 活动目标 1幼儿初步学唱歌曲，能够看图谱有节奏地念诵“大母鸡”的叫声(十六分音符)，感受歌曲欢快的情绪。(难点) 2在老师启发下有意识地观察图片，通过动作尝试记忆歌词。(重点) 3能认真听音乐，并愿意参与活动。 活动准备 经验准备：幼儿听过母鸡下蛋的声音。 物质准备：教学图片4张，节奏图片8张，背景音乐；鸡蛋小的4个，大的一个；钢琴；节奏棒与幼儿人数同；响板、三角铁各占幼儿人数一半。 活动过程 幼儿坐好后教师也坐好，教师不讲话，等待幼儿安静。播放母鸡下蛋的声音，提问：“你听到了什么声音?”引出今天的活动主题。 师：你们谁能模仿母鸡下蛋的声音呢?幼儿模仿母鸡下蛋的声音。 1听大母鸡的音乐伴奏，感受音乐欢快的情绪。 (1)听音乐。 师：“今天老师给小朋友带来一段音乐，我们一起来听听吧。”“听着这段音乐，你想做什么动作呢?”(幼儿听音乐做自己想象的动作。) 师：“这是一段什么样的音乐?你是什么感觉?” 幼：“开心的音乐”、“欢快的音乐”。 师：那我们一起听着音乐看看谁来了?教师播放音乐大母鸡，同时出示