浅谈作文教学一.doc

浅谈作文教学 文摘：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。提高小学生作文水平，个人认为应做好以下几点：采用多种方法让学生在多读多写中积累，在积累中提高；着意培养学生作文的立意能力。文章的中心是其灵魂，教师指导学生写有积极意义的事情，指导学生树立对生活态度的正确导向，加强学生选材能力的培养，让学生善于选材，选对材，选好材；注重学生对自己作文修改能力的培养；教师要正确评价学生的习作，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，教师并要多写下水文。关键词：积累 立意 选材 修改身在农村，信息闭塞，知识面窄，对于农村小学教学来说，作文成了语文教师最头痛的事，学生一见写作文也望而生畏。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。随着新课改的东风渐进，通过深入研究语文课程的标准，总结自己十多年来的教学经验，我认为小学作文教学应注意以下几点。一、在多读多写中积累。叶圣陶先生认为：“空口说是没有用的，该去寻找它的源头，有了源头，才会源源不断流出真的水来。”作文的源头在于学生心中的积累，而心中的积累来自课文内容的和课外的多读熟读，以及对现实生活的感悟。很多课文的思考练习中都出现过“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习，目的是让学生感受语言文学的优美，并积累材料。课外书籍的广泛涉猎更是积累的捷径。学生在“书海”中如果能掌握一些好词好句，就为以后写好作文做了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说，文思泉涌，下笔有神。我在教学中常常要求学生看看中外名著，如西游记、格林童话、鲁宾逊漂流记等等。在教学中，不仅要求学生要多看，还要多写，写日记、写读书心得等。记日记是积累材料的好方法，也是练笔的好途径。由于日记内容广泛，听到的、看到的、想到的、梦到的，无不可写入其中，别人的悲欢离合，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来，“上下五千年，纵横几万里”，这样让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情，表达出自己的真情实感，真正做到“我手写我心”。二、着重学生作文立意能力的培养。写一篇文章总要有一定的目的，或说明某些问题，表达某种观点或思想，告诉别人某些道理，也就是学生在作文之前，想表达什么，首先要考虑清楚。立意是一篇文章的灵魂，因此，着重学生作文立意能力的培养至关重要。我个人认为，立意首先要帮助学生树立正确的思维方法，文章的主题或歌颂什么、赞美什么，或批评什么、反对什么，无论确立什么主题，都应有一定的积极意义。如一个学生写了一件令人气愤的事，主要内容是妈妈买了一袋大米，吃饭时发现米中掺了很多沙子，便怨声载道，说了很多不好听的话。通过妈妈埋怨牢骚的话语，反映了她对社会某些方面的不满。显然作者认识有误，立意出现了偏差。教师要指导学生树立正确的思维方式，用积极向上的思想考虑问题，来分析社会现象，指导学生用正确的眼光看待生活。其次，要使学生明确立意要求，知道立意有积极意义，要符合题意，要鲜明，要站在一定的高度去看待问题等等。再次，教师针对学生立意中存在的问题，有针对性进行指导。如一个学生写春游这篇文章，先写很早起床做准备，又写了到学校集合，老师提出什么要求，接着写排队上车，写沿途的风景，写来到目的地及春游活动内容，最后写怎么回家。文章写得很全面，什么事一一道来，只是文章究竟要表现一个什么中心，是写春天美丽景色，还是记春游这件事，从中得受到什么启发，心中没有底，无的放矢，中心不明确。三、加强选材能力的训练。通过学习积累，学生有了丰富的材料，但是一篇习作怎么选材，选哪些材料，对于一篇好习作非常重要。怎么培养学生的选材能力呢？首先要帮助学生打开选材思路。充分调动学生积极思维，广开思路，最大限度地唤起学生的回忆，把自己平时看到的、听到的、做过的，像过电影一样一股脑儿“倒”出来。其次，指导学生围绕中心选材。中心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉，中心统率材料。如写“我的爸爸”，要表达的是爸爸忘我工作，材料有下班后继续加班；节假时到单位去值班；关心女儿的学习。这些材料中，前两个材料很好地表达了中心，第三个材料与中心没有多大关系，可以略写或不写。再次，指导学生选择自己熟悉的真实材料。只有自己亲自经历的，亲眼看到的，亲耳听到的，写起来才顺手，才有话可说，才有真情，令人信服。第四，指导学生选取新颖的材料。选择新颖材料，要有时代感，如“我家开上的小四轮”、“农村里的新鲜事”、“多媒体教室”等等，都具有时代特点，指导他们善于去捕捉这些材料。四、注重学生作文的自改与教师的评价，教师并要多写下水文。教师向学生介绍古今中外著名作家、诗人、文学家等修改文章的实例，讲清修改的重要性，引导学生自觉修改作文，并让学生在修改自己的作文中尝到修改的甜头，并谈谈自己修改作文的感受，提高学生对自改文章的认识。教师的评价对学生很重要，评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文。教师应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生有较高的要求，基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句都应及时表扬。这样一来，能让一些后进生得到鼓励，看到希望，充满信心。教师自己也应多写下水文，用孩子的眼光去看世界，及时发现写作中的难点，体会学生