关于《山市》教学设计方案.doc

关于山市教学设计方案 一、教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。 b体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 自学课下注释。 教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义 a识记生字词a分析理解词语 b断清句层次b省略补出翻译 c朗读按标点c精读分析理解 d难句村出来d画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生讨论后可自讲： 山市出现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 6、拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 7、信息反馈： 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还