浅谈物理导学案使用的优点与缺点以及改进.doc

论英语导学案的优缺点和改进 摘要：英语导学案让学生课前预习任务更加明确，符合“先学后教”的教学原则，有效拓展了学生学习英语的时间和空间，但也带来不少问题，如挤占了学生的阅读时间，容易让英语课上得像作业课，大量印发学案，增加了教育成本等。关键词：英语导学案；优点；缺点；改进 今年我校实施小组自主学习的教学模式，采用导学案教学。经过这学期的教学实践，我发现课前发给学生英语导学案，要求学生在课前完成，的确具有可取之处： 1.课前预习任务更加明确 课前预习、课堂学习、课后复习，是学习的完整过程。但不少学生因为各种原因，往往不能提前预习，而且教师提出预习要求时，没有具体要求。有些学生也想预习，但由于没有掌握正确的预习方法，往往不知道如何预习。他们只是简单地看一遍课文，就算完成了预习任务。有了导学案，学生就有了明确的预习目标，就能够作深入地阅读和思考，为课堂学习打下良好基础。 2.让先学后教的教学原则落到了实处 对英语学科而言，学生自主学习、主动探究尤为重要。因为英语中有许多是抽象的东西，如果学生不去阅读文本，或者只是简单地浏览，不作深入地思考，只是听教师对进行分析，这样的预习是没有用的。英语导学案，正是把“先学后教”这一教学原则具体化，落实到了具体的英语学习活动中。再经过课堂上同学间的讨论交流，教师的点拨讲解，学生的认识自然就得到了修正与提高。如此循环反复，学生的理解能力就得到了提高。3.有效拓展了学生学习英语的时间和空间 长期以来，数理化作业挤占了学生课外学习英语的时间。近几年来，学生课外时间几乎被英语学科占领。背不完的英语单词，做不完的英语作业，这种学科之间不合理地竞争，使得学生偏科现象非常严重，尤其削弱了学生对英语的学习。英语学习被弱化，英语学习被强化，学生把大量的时间花在英语学习上，导致学生不喜欢英语学习，这是一种不正常的现象。学生毕竟是孩子，他们无所谓喜欢学习哪门学科，哪科教师抓得紧，他们就学习哪科。以前，英语教师布置的作业往往较少。布置了也不检查。久而久之，学生就产生了惰性，根本不去做。英语导学案的落实，填补了学生在英语课外学习中留下的空白。用明确的作业要求学生完成，学生就无法躲避，必须完成。实际上，英语学习不仅仅是看书，还可以通过具体的问题，促使学生深入思考，并且把思考的结果落实在纸面上。尽管这样做并不完全符合英语学习的规律，但在目前情况下，是不得已而为之，总比学生课外时间不学英语好。 转贴于 中国论文下载中心 ht/看到英语导学案优点的同时，英语导学案产生的负面作用也不能不引起我们的高度重视： 1.降低了英语学习效率，偏离了英语学习的独特特点 英语学习离不开大量阅读，只有读得多了，厚积而薄发，才能融会贯通。英语导学案虽然能够让学生把英语学习落到实处，但毕竟类似于作业，会让学生产生“学习英语就是做作业”这一错误认识，只完成英语导学案外，不再探究其他英语现象。如果长期这样，英语教学就真正危险了。 2.淡化了英语学科的教学特点，会让英语课上得像作业课 有了导学案，英语教师无意中就把英语课上成了作业课，整个课堂教学活动完全围绕导学案展开，问题回答完了，一堂课也就结束了，忘记了英语教学的独特环节。 英语导学案既有优点，又有不足，那么在今后的教学中如何扬长避短，发挥英语导学案应有的作用呢？ 1.重点强化，避免遍地开花 英语应以探究为主，只让学生适当地完成英语作业，很有必要。因此，英语导学案不能也不必课课都有。2.改进设计，激发创新思维 不少学生在完成导学案时，不是自主阅读，独立思考，而是查阅资料，一抄了事，根本没有达到提前预习，自主阅读的效果。因此应该改进导学案的设计，在考查学生能力的基础上，更应着力培养学生自己的独特见解。哪怕这些见解是肤浅的，甚至是错误的，但毕竟是学生自己的。只有这样，课堂教学中生生之间、师生之间才能碰撞出思想的火花，学生的思维能力和认识能力才能得到提高。 3.有机融合，杜绝照本宣科 导学案的作用在于引导学生预习课文，自主学习，发现问题，合作探究。如果把导学案当成是教师上课的教案，就是混淆了导学案和教案的区别。导学案的使用对象是学生，教案的使用对象是教师。教师上课时，必须根据英语学科的特点和班级学生的学习情况，对学生进行英语能力和英语素养的训练。如果仅仅根据导学案上设计的问题，逐题检查讲解，就把英语课上成了习题课，英语学科的教学特点就丧失了。因此，不能用导学案代替教案，导学案只能成为教师教学备课的一个环节，教师上课时，可以安排恰当的环节检查