山西省2015.doc

山西省2015-2016年中小学幼儿园教师全员远程培训研修之星推荐表姓名贾彩琴注册账号081220236a地市临汾区县吉县学校二中所在工作坊及坊主姓名 初中英语6班 坊主: 翟晓晔研修之星个人简介贾彩琴，女，山西省骨干教师，区三优名师，模范教师，多年担任初中英语教学工作，不断研究新的教育教学方法，把最新最优的教学理念运用到自己的教学中，形成了让孩子们“爱学、肯学、会学”的教学风格。坊主推荐理由积极参加学科课程的网上远程学习，按要求完成各项学习任务。通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一名英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，以学生为主体，把主动权还给学生。研修心得 通过这次研修，我对我省中学英语教学的长足进步有了更新的认识。首先，我为我们有一大批这样的优秀科研带头人感到骄傲和自豪。同时，也为广大英语教师积极参与研修的高涨热情所感染。另外，在这次研修中，本人也颇有收获。我研修的专题是：初中英语教学中非智力因素培养的研究。什么是非智力因素，它包括哪些内容？英语新课程与非智力因素有着怎样的联系，对非智力因素的培养和开发有何重要意义呢？我们在教学中应该如何培养和开发学生的非智力因素？这些问题，都是我要学习和探讨的问题。通过网络学习及与其他老师的共同探讨，我了解到：非智力因素,是指智力与能力之外的又同智力活动发生交互作用的一切心理因素。具体地包括:1、与智力活动有关的情感因素,主要有情感强度(过低的、过高的或适中的,以适中的情感强度较有利于智力活动的开展)、情感性质(肯定或否定的、积极或消极的、愉快或悲伤的)、理智感(求知欲)； 2、与智力活动有关的意志因素,主要是自觉性、果断性、坚持。非智力因素主要是靠后天培养塑造的。英语新课程标准有明确规定： “基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”同时，针对学生的非智力因素发展方面提出了明确的要求，强调对学生“情感态度”、“学习策略”和“交际策略”等方面的培养，这几个方面都显示了培养学生学习方式和学习手段的要求。从新课标中对英语教学任务的提出,就要求我们在教学中既要培养发展学生的智力因素,也要培养发展学生的非智力因素。心理学家的研究也表明，外语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。 在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。在教学中应该如何培养和开发学生的非智力因素？这个问题相关的论述，在网络资源中多如牛毛，在这次选学名师网络研修的探讨中，大家也是仁者见仁，智者见智，各抒己见。概括起来主要有以下几种做法：一、融洽的师生关系，以“情”促学。教师要有换位意识，热爱学生，让学生“亲其师，信其道”、让学生乐于接受教诲。使学生对教师尊重信任，积极配合教学，激发他们的自信心和学习热情。二、培养学习兴趣，以“趣”激学。当学生对某一科感兴趣时，他总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法获得必要的知识。三、养成良好的习惯，以“恒”固学。培养和训练良好的学习习惯，本身就是教学工作的一项任务，教师应有步骤、有计划地在教学过程中逐一落实，从基础年级抓起，严格要求，持之以恒，使学生养成良好的学习习惯，保持积极健康、持续发展学习态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。四、培养良好性格，以“新”拓学。教师要善于在英语课堂教学中，挖掘教材中蕴藏的创造性因素，鼓励学生发散思维、求异思维，保护学生的好奇心，解除学生对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，这样可以培养学生批判创新的个性。其次，改革课堂教学，如采用情景教学，让学生参与课堂教学活动，多发言多交流，可以培养学生开朗合群的性格。总之，在英语教学中，关键是要使学生“爱学、肯