称赞教学方案设计.doc

称赞教学方案设计 学习目标 认识刺、猬等10个生字。会写采、背等个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。 学着发现别人身上的优点。 第一课时 课前准备 制作动画课件。 准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。 学生自读课文，自学生字。 导入新课 学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。 初读感知 学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。 投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字背） 自由说说课文的大致内容。 细读感悟 联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。 演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？ 读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？ A找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。 B想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。 C说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。 读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。 读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。） 精读入情 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。 教师范读，再指名读，师生给予评价。 配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。 实践活动 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 第二课时 演读入境 分角色朗读课文。 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 识字写字 投影出示下面的词语。 采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 A读一读。 B用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 C各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 指导写字。 D先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。 E教师范写，提示要注意的问题。 F先描红，后临写。 G教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。 巩固检查。 A同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。 B听写生字词，同桌互相订正。 积累运用 完成课后读读写写。 读给出的短语。