八年级语文上册9古诗四首指导教学书无答案苏教版.doc

教学资料参考八年级语文上册9古诗四首指导教学书无答案苏教版- 1 -【学习目标】道德目标：激发学生的爱国主义情感情智目标：（1） 感情目标：感受并体味不同时代不同作者不变的爱国情怀（2） 认知目标： 1学习重点词语的音义，把握诗的内容. 2熟读背诵这四首诗歌.3. 欣赏诗歌的艺术特色.【学习时间】 （第 1 课时）【学习手段】 赏析 诵读【学习过程】（1） 课前预习1. 你了解有关古体诗的哪些知识？2. 你知道哪些古代爱国故事？（2） 感情调节1. 谁能给大家讲讲“岳母刺字”的故事？2. 长征有什么意义？虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏人民.“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动.今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音.（三）自学 1自学内容一：自学方法：1.听读 感受诗意，欣赏古诗.体会诗人写作时的心境，他们是在怎样的背景下作诗的？2.朗读 朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章. 模仿听读内容，自己先朗读四首诗 小组内读一读、评一评朗读效果 每组推选2名同学朗读四首诗 2自学内容二：自学方法：1.学习春望（1）首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？ 国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍.一个“破”字，使人怵目惊心；一个“深”字，令人满目凄然.诗人在此明为写景，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛.同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象，读后让人触景伤怀.（2）颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？从什么角度来写景？ 一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写家事.诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、恨别家人的深沉感情.（3） 颈联之所以成为千古传诵的名句，就是因为它能引起人的共鸣.请你谈谈这联诗所描绘的意境. “烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句.诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄.“连三月”，可见战祸之长；“抵万 金”，极言家书难得.在那年代，道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣.（4） 从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧国伤时之情写得更强烈.试作简要分析. 眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只好以手搔头.“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度之深.这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深.结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上. 2.学习泊秦淮 （1）诗歌的一、二两句描绘了一幅怎样的画面？ 两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛.在夜晚时分，将船停在秦淮河边，这河畔为灯红酒绿之地. （2）最后两句作者真的是在斥责歌女吗？为什么？ 后庭花乃亡国之音.说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的