给教师的100个新建议.doc

给教师的100个新建议学习日志利用业余时间读了给教师的100个新建议，这本书是上海北郊中学郑杰校长写的。书中不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法。认真阅读了这本书，留给我很深的印象。 教师要继续学习其实可以为不要学习找很多理由：教师工作量大，过了学习年龄，记忆力差但是只要一条理由就足够可以支持教师需要继续学习，那就是教师如果不学习则不能胜任现在的工作。的确是这样的，因为我们的世界是在发展的，我们教给学生的是知识，但是知识是在不断更新的，我们只有不断学习，吸收新的知识，才能跟上时代的脚步，才能够胜任现在的工作，学校开展的读书活动，也正是扩充知识，完善自己。一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。所以作为教师，我们要继续学习。教师要有静气经常会听到：“看着不听话的学生，我的气一下子就来了”，其实，作为老师，要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，只有在“静”的前提下，我们想的问题才会有意义，做的事情才会有目的。教师要理解学生的苦衷每个人都有苦衷，教师最大的苦衷在于学生难教，教师总有“一代不如一代”的感觉。每次考试，与其说是考学生还不如说是考自己，担心学生的成绩而影响自己的工作。教师的工作量越来越大，工作目标越来越高，工作节奏越来越快，真有身心疲惫之感。在教师的苦衷下，学生的苦衷却很容易被忽视，现在的学生比我们那时候做小学生的时候要苦的多，因为家长把所有希望压在孩子瘦小的肩膀上，这沉重的希望挤占了孩子几乎所有的自由时间与空间，每天完成老师布置的作业外，还要完成家长布置的辅导作业，周一至周五学校上课，周末还得去各个培训班。我们应该要理解学生的苦衷，才能真正关注学生的全面发展，而不是仅仅作为提高你教学业绩的工具。这也是一个教育方法问题，理解并体谅学生的苦衷，才会尽力放弃那些导致他们苦衷的不当的方式方法，这些方法因为让学生不舒服，所以它一定不是科学或不艺术的。你就会尽力想一些方法，让学生喜欢读书，而且巧读书。放松些，再放松些这条建议是关于心态问题，我们不要整天板着脸，不要把学生、作业本、书本当做敌人，我们只有用好的心态来面对教学，这样你才会感染你的学生，世界上正是有丑恶的地方，世界才会前进。老师，要把美丽的笑容带到学校，把对人与世界良好的期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识，把游戏这一人类最古老的快乐方式引入课堂，把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富到脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。所以，我们要放松的来到学校，不带任何情绪，把握好每次的教学，用最好的心态面对我们的学生。以上几点建议是我读后感触较深刻的，个人觉得对我的教学生涯中能够提供帮助的，所以就例举出来，并且发表了自己的看法。读完给教师的100条新建议一书之后，感到郑杰校长独特的眼光，也正是人们称之的“另类”校长，他的思考，让学校站住了脚步，摆托了差学校的困难，带领全校的老师创造了学校的精彩。此书，看似是他的随笔，但是随笔当中都蕴含着深刻的道理，从他提出的建议看似有点怪异，但能都体现他对教育的思考，他是一个敢说，敢思，敢做的校长。相信通过阅读他的书，能够增强自己对教育的认识，对工作的思考。给教师的100个新建议学习日志“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。“追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 教学中激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为老师应努力使学生热爱这门功课，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好这门课。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而的不到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,既增加了学科的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。给教师的100个新建议教学随笔认真阅读了给教师的100个新建议这本书，留给我很深的印象，其中，努力构建师生和谐愉快的课堂气氛的建议给我印象尤其深刻。现在各级学校师生间都存在这样或那样的隔阂，误解乃至对立和冲突，这既不是教师的本意，更不是学生的需要，只是受制于沟通时间不充分，教师处理问题过于简单，从而导致师生关系的紧张。而建议要求我们的教师创建民主，平等，融洽，和谐的师生关系，要求教师学会做一名“愉快教师”，有了“愉快的教师”，才能使学生在愉快的学习中成为“愉快的学生”。要使学生真正成为课堂的主人，愉快的学习，让学生愉快的成长，是“以人为本，和谐发展”的实质。建议提醒我们，实施愉快教学，使学生喜欢上你，对你有兴趣，教师首先要从“权威”的束缚中解决出来，脱去“威严”的外衣，到学生中去，和学生融为一体。我就思考，怎么让学生们接受我呢？这就给我出了个难题。根据建议，我首先肯定学生，尽量发现学生的优点，哪怕是缺点中的一点点好的地方也不放过。有了良好的师生关系，就有了让学生带着兴趣愉快学习的基础。同时作为教师也应时常检点自己，如在课上我改掉一些坏习惯像口头语之类的。如经常说的一句话“这问题太简单我不讲了”。有时教师对于自己的言语不觉得怎么样，可是不知不觉可能就伤害了学生，学生问我题目，我有时可能会漫不经心地说：“这个也不会。”于是有学生发短信给我说：“你这样一讲，我不会做的话，感觉起来自己素质太差，对信心有打击。”我忽有所悟，觉得很有道理，从此再不讲类似的话了。就这样慢慢地我们师生之间的关系越来越和谐了，有了和谐的师生关系后，学生们会时不时地给你一些好的建议，从而更有利于我教育教学水平的提高。给教师的100个新建议认为，有了和谐的师生关系，课堂教学中师生就可以互动起来，因为教师在课堂上只有把学生看成了平等的朋友，用亲切的笑脸，和蔼的话语营造和谐，民主的课堂气氛，使学生敢说，想说，知无不言，言无不尽。给教师的100个新建议，紧紧围绕高中新课程课堂教学的核心理念，针对新课程推进中出现的典型问题或困惑展开富有建设性的建议和指导，是一本不可多得的好书。给教师的100个新建议教学随笔正当我在教学上感到迷茫的时候，当时也没有系统的理论学习和指导。忽然有一天，一股清泉流入了我的心田，使我豁然开朗。这股清泉就是苏霍姆林斯基的给教师的100个建议。文中给教师提了100条建议，但我觉得何止100条。简直可以说是包含了教学中的方方面面，从学生到老师，从简单地上课到复杂地研究，从实践到理论在到实践等等。简单朴实的文字让我感受到了浓浓的爱意，作者完全把学生的发展当作自己的使命，用一颗诚挚的心去研究学生，感化学生。让孩子享受成功的乐趣，让学习给她带来有所发现的快乐和精神上的满足，点燃孩子们想成为一个好人的火花。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓到来。它让教师明白了一个道理，原来学生应该这样教。这种现身说法的叙述，让读者印象深刻，无意中也会去模仿，发现原来我也可以这样做。 苏式这么感性的文字纪录，我们完全可以知道这离不开他对日常生活教育生活的观察与纪录，他说，“我建议教师都写教育日记。教育日记是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。”读到此，我深有感触：我是否认真把日常的教育进行纪录和反思。苏霍姆林斯基说“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼的去触及年轻的心灵，要掌握这门艺术，就必须多读书，多思考。”。他有很多鲜明的教育观点。比如：教育的使命就是让孩子个方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。和谐教育就是发现深藏在每个人内心的财富。但是现实和理想总是有差距的。对于学生，最头疼的莫过于学生在课堂上注意力不集中。当孩子们看着天花板或者天空中漂浮的云朵时，你会做何感想？你会在学生面前感到不自在，你会替自己感到难为情。往往在这时候我就会束手无策。看了书之后就知道必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特征。学生的注意力取决与他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成是很有趣的教材。所以只要调动学生储存在记忆里的知识，就会吸引学生的注意力。想想自己在课堂上面对学生的不听话，只会一味地采取强硬的态度时，我对自己感到痛心，那是在摧残孩子的个性啊！还有我在课堂上提的问题被抠得死死的，难怪引不起他们旧知识与新知识之间的碰撞，我觉得自己很残忍，学生被我牵引着，学生的主动性当然无存。苏霍姆林斯基提出了教育的理想是使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。如果一个学生在学习的领域有着无法克服的困难和障碍，那该怎么办？那么我们就应当越多地关心使他在其它活动领域中表现自己，以树立自己的道德尊严，体验到一种无比可拟的人的自豪感。学生在发展的同时，教师也得自我提高，教师的素质和学生的发展有着重要的联系。学生不愿听你的课，就得自我反思，“我的语言是否精彩，我的问题是否明确，我的态度是否随和”。教师的素养从备课就可以看出，有时为了上一堂公开课，我们得花一个多星期的时间，有时会埋怨，但是当看到“用终身的时间来备课”这句话时给我的震撼是非常大的，“用终身的时间来备课”很多名师都说过这样的话。想做到这一点我们必须进行大量的阅读，决不能局限于