第一章_第六节__鸟教学设计.doc

第一章 动物的主要类群第六节 鸟第1课时 鸟适于空中飞行的形态结构特点教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构生理特点；2、概述鸟类的主要特征；3、理解掌握“鸟适于飞行的特点”。能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标： 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点： 1、动物对环境的适应； 2、鸟类适于飞行的特点。难点：分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作课件，组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法： 1、利用课件增大课堂的容量；2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：幻灯片讲授引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时教学设计方案：教学环节教师活动学生活动教学目的一、引言导入新课：1、明确节课的学习目标；2、请学生例举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。1、学生明确本节课的学习目标；2、学生回答：大雁、燕子、白鹭等 利用提问，将学生带入情境，引入本节课题。二、多种多样的鸟观察与思考;比较不同鸟的形态结构上的异同。完成P31的表格教师将准备好的资料图片资料给学生，学生结合自主预习的结果，完成思考题。（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？说出多种鸟的名称，并作简要介绍认真观察，将不同鸟类的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材P31页的表格中。初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。学生通过交流丰富鸟类知识。初步认识鸟类的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。三、鸟适于空中飞行的形态结构生理特点3、引出重点内容：那么为什么鸟儿能自由的飞行？空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？探究1：鸟的外部形态对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行讨论。师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点。1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？2、教师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？教师引导学生观察鸟的羽毛。 教师在数字展台上展示鸟的羽毛，将翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导学生分析。师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点：（1）身体呈流线型；（2）体表覆羽，前肢变成翼探究2：鸟的肌肉和骨骼3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？多媒体展示图片。让学生仔细观察家鸽胸部的情况。4、教师：鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑你会作出怎样的推测？学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。学生分析资料，共同讨论。学生进行探究、观察、讨论，作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结鸟的身体呈流线型。总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了翅膀。学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动力。 正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠。 学生观察羽毛。学生查阅资料，胸肌很发达，占体重比例大。学生思考、讨论，自由发言，制定计划。1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；3、观察到腿骨内部中空。4、得出结论骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；让学生的注意力引入到本节要学习的内容。让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。培养学生作出假设的能力。培养学生制定实验计划的能力。培养学生观察问题分析问题的能力。训练学生查阅分析资料的能力。培养学生分析、推理能力。培养学生分析推理能力。培养学生归纳概括能力。学会利用资料进行分析。 培养学生通过图片的观察分析、解决问题的能力，以及总结归纳的能力。小结师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：（1）骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；（2）胸肌发达鸟的生理特征鸟的生理特征鸟的飞行需要大量的能量，能量从哪里来的？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？根据文字内容请学生回答，麻雀总是不停的找吃的，会不会增加体重,影响飞行？鸟类的排便情况是怎样的？消化能力如何？展示鸟呼吸是气体进出肺和气囊的，指导学生观察教材图文，提问;营养物质和氧气的运输需要哪个系统参与？展示几种鸟与人心脏搏击次数的数据，请学生分析联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统等的特点。观看图片，联系生活经验，得出结论：视觉敏锐利于捕食，鸟的食量大，消化能力强。观看气体在肺和气囊中的流动途径。归纳总结：鸟具有气囊，双重呼吸。学生回答：循环系统分析数据得出结论;心跳频率高，运输营养物质和氧的能力强。引发学生认知冲突，建立前后知识体系培养学生通过直观感知，分析问题的能力。培养学生图文转换能力。培养学生数据分析能力板书设计第六节 鸟一、多种多样的鸟：大雁、燕子、鸡、鸭二、鸟适于空中飞行的形态结构生理特点1、