小学二年级语文教研组工作计划

小学二年级语文教研组工作计划 一、指导思想 “细节决定品质，细节成就专业” 。努力贯彻落实学校“高质量、高品位、 小学校大雅堂”的工作目标，以教师自主发展为契机，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，引领本组教师与学生的发展，形成优良的常态教学，争取好的教学质量。 二、 基本情况分析 （一）共享中快乐，和谐中前进：发挥所长，积聚智慧。 教研组需要做的重中之重是：人性化的管理 人的管理与融合。 姓名 和而不同的工作风格 教研组内工作职责 谢 专家型教师，睿智果断，经验丰富，风趣幽默，善于欣赏，擅长用人与整合资源。 督导、指导 徐 年轻好学，充满激情，文学功底扎实，虚心诚恳，有大局观。 记录、资料的收集上传、 心理咨询 杨 教学系统性强，善于指导孩子自主学习，有丰富的教学经验，写字教学突出。 年级写字教学探索与指导 刘 教学技能全面，睿智果断，认真负责，有良好的审美情趣，对人诚恳。 年级工作总体开展与组织协调 张 认真负责，教学充满热情，极哟感染力，组织教学能力强，对人诚恳。 组员的情绪调动与控制 静 具教育智慧，富有创造力，热心谦逊，乐于助人。 活动的总策划 敏 专家型教师，专业技术好，朗诵韵味十足，认真负责。 指导教学工作、年级朗读阅读教学指导 （二）教材分析与教学计划： （一）识字与写字 1 本册认字 450 个，写字 331 个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到语文课程标准提出的第一学段认字 1600 1800、写字 800 1000 的目标能够得到比较充分的保证。 2.二、三册丁丁冬冬学识字根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。第四册也设置了三个丁丁冬冬学识字单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字 3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。 4.掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略 帮助学生把字 写 “好 ”： （ 1）一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，使学生意识其重要性；四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩 字的形 体结 构的习 惯， 自己去 探究 ，体会 、感受 汉字 的形体 美。 （ 2）通过描红进行摹写。 5.在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（ 1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（ 2）学生可以根据教材，补 充、调适自己识字的方法和策略。（ 3）丁丁冬冬学识字（三）中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。 （ 二 ） 阅 读 课程标准给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确 、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。 1.第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 2.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。 3.整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握 作品的内容和情感，在此基础上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。4.加强了阅读中对词语的理解和积累。 （ 三 ） 写 话 1.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 2.注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比较好的教学效果。 3.“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。 4.练习写请假条、个人启事等实用便条。 5.引导学生相互交流自己的习作，例如第单元的“金钥匙”。 6.标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。 （四）口语交际 1.在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。 2.用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会，讨论发现的问题。 3.在“语文 天地 ”创设 的活 动中， 适时 提醒学 生注 意口语 交际应 该注 意的问 题。 （五）综合性学习 1.各单元的“语文天 地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。 2.前三册的开放单元为老师和学生展开了广阔的学习创造的领域，我认为效果证明这种尝试是成功的。第四册第九单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活 动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象激发参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。 3.本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。 4.本册设计的综合性学习 “少而精”。 5.“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。 课时安排和教学进度表 1 好习惯 不懂就问 3 字典大楼 22 妈妈 妈妈的爱 3 儿子们 33 丁丁冬冬学识字（一） 44 植树 植树的季节 3 杨树之歌 3 一片树叶 25 青青的山 山寨 3美丽的武夷山 26 讲信用 我必须去 2 小山羊和小灰兔 27 远行 早发白帝城 2 南辕北辙 3 远行靠什么 28 体育世界 39 丁丁冬冬学识字（二） 510 动 脑 筋 称象 30 狮 子 和 兔 子 211 清清的水 瀑布 2 吃水不忘挖井人 2 丁丁冬冬学识字（三） 512 小英雄 歌唱二小放牛郎 3 歌声 2 江凡 213 快乐的生活 雨后 3 一件好事 214立志 为中华崛起而读书 2 女娲补天 215 夏天 迷人的夏天 3 看瓜 2 三、教育教学工作措施 1、 教学常规 “十之一”一次成功的早读 ；“十之二”一次有益的餐后阅读 ；“十之三”一 次精当的作业布置 ；“十之四”一节实效的托管课 2、 教学过程 在遵从以前的研究的在引导中学习三条线的基础上，我们注重有三：“十 之五”一句温馨的评语 ；“十之六”一个轻轻的抚摸 ；“十之七”一个教学侧重点的探寻与教学训练点的确立。 3、 教学手段 “十之八”一本精心打造的成长日志；“十之九”一次精彩的课后训练； “十之十”一次深刻的写话练习。 四、活 动 促 发 展 1、教师自主发展与教研组活动： （ 1）碰创：一日一交流，一段一总结。 （ 2）听课：组内随堂听课，每人每周有目的的针对性听课至少一节。 （ 3）读书：每月读一本书，做好读书笔记。 （ 4）文学鉴赏：每月一次心斋朗读会（喜爱的文学作品的演绎等）。 （ 5）学习：承上启下交流：与一年级探讨亲子活动，向三年级请教低段作文教学。 （ 6）生活：化装、厨艺交流等。 2、学生活动： （ 1）小报展示。 （ 2）写字比赛。 （ 3）佳作朗读会。 （ 4）写作交流会。 （ 5）语文知识节。 五、课题研究： 以遇到的问题和须突破的问题为研究课题，进行小而短的实验研究。 低段学生阅读积累与作文的有机结合 低段学生自主阅读方法的指导策略 六、年级课研究安排 内容 时间 谢 2 妈妈 妈妈的爱 第 5 周 10 动脑筋 称象 第 10 周 徐 5 青青的山 山寨 第 4 周 13 快乐的生活 雨后 第 13 周 杨 4 植树 植树的季节 第 3 周 10 动脑筋狮子和兔子 第 13 周 刘 7 远行 远行靠什么 第 4 周 15 夏天 迷人的夏天 第 6 周 张 7 远行 早发白帝城 第 8 周 11 清清的水 瀑布 第 12 周 静 2 妈妈 妈妈的爱 第 8 周 8 体育世界 第 13 周 敏 7 远行 南辕北辙 第 4 周 15 夏天 看瓜 第 9 周 六、周工作行事历 2 月份 第一学月 1 交流教研组工作计划。 拟定语文教学计划。检查备课。 刘 徐 2 学 生 活 动 （ 1 ） 小 报 展 示 。 （ 2）写字比赛。 静 杨 3 针对性听课。 刘 4 拟定研究课的内容和时间。 刘 5 教师自主发展与教研组活动：读一本书，做好读书笔记。每月一次心斋朗读会 静、敏 3 月份 第二学月 1 教师自主发展与教研组活动：向三年级请教低段作文教学。 学生活动： （ 3）佳作朗读会 敏 2 相互听课、评课。 刘 3 低段学生自主阅读方法的指导策略课题研究、研讨。 刘 4 教师自主发展与教研组活动：读一本书，做好读书笔记。每月一次心斋朗读会 静、敏 4 月份 第三学月 1 教师自主发展与教研组活动：与一年级探讨亲子活动 张 2 低段学生阅读积累与作文的有机结合课题研究、研讨。 徐 3 学生活动： （ 4）写作交流会。 4 教师自主发展与教研组活动：读一本书，做好读书笔记。每月一次心斋朗读会 静、敏 5 组织好期中测试。 刘 5 月份 第四学月 1 相互听课、评课