识字8小鸟的教学方案.doc

识字8小鸟的教学方案 教学目标： 1.通过游戏的方式，识记“鸡、鸭、鹅”等生字，采用多种朗读形式，读准字音，分清带有“鸟”字旁的字。 2.结合所学，正确、工整地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个生字，掌握新笔画竖提。3.在理解字意的基础上，大概了解偏旁识字教学的特点。 教学重点： 1.能正确认读“鸡、鸭、鹅”等14个生字的字音，了解带有“鸟”字旁的字的构字特点。 2.掌握新笔画竖提，在此基础上能按笔顺正解书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个生字。 教学准备：课件、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.今天，有一个老朋友要来和我们一起上课，小朋友们想知道谁吗？（播放课件：“鸟”开着一列小火车出现）小朋友快来打个招呼吧！（指名学生读） 2.师：“鸟”不但自己来了，还给大家带来了它的兄弟姐妹们呢，小朋友们打开课本识字8去看一看吧。 3.师板书课题：识字8 二、识记生字，感受文字特点。 1.学生借助拼音自读字词。 2.师：小鸟给大家带来了谁啊？ 指名学生说，师相机出示对应的字词。师出示带有拼音的字词： 鸟鸡鸭鹅鸦 小鸟小鸡小鸭白鹅乌鸦 指名学生读，正音。 3.将上面第一行字标出，师：小朋友们，从老师标出的字中你有什么发现？我看看谁有一双善于发现的小眼睛。 学生交流。（“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字都带有“鸟”） 师提示学生：“鸡、鸭、鹅”是家禽，它们原来也可以像小鸟一样在天上飞，后来被人类捕捉，关起来伺养，慢慢地翅膀退化了，不能飞了。 4.指导学生识记，朗读词语。 （1)生自由读词语。 （2)学生交流自己识记方法，领读词语。 （3)师指导学生联 系生活实际，识记词语。如：小鸟小鸟喳喳叫，小鸡小鸡叽叽叫，小鸭小鸭呷呷叫? （4)学生分组赛读，男女生赛读，全班齐读。 三、指导书写。 过渡：字音我们记住了，那么在田字格中怎样书写它们呢？ 1.出示在田字格中的“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。 2.播放生字行笔动画，学生仔细观察。 3.师边讲解边示范写。四个字都是左右结构，“小鸟”很懂得谦让，书写时“鸟”变得细长一些，靠右一些。 4.学生描红练习。 5.反馈，针对出现问题及时矫正。 6.学生再描红、临写。 四、布置作业： 1.完成习字册中对应的生字。 2.带有“鸟”的字还有很多，收集几个在家长的帮助读一读，记一记。 第二课时 一、复习字词，认读 二、指导看图，学习儿歌 1.（出示课文插图）你在图上看到了什么？ 学生看图回答，说话要完整。（一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地扑水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱） 2.老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。 （1）出示：果子成熟的日子，（）最先知道。 蚂蚱长大的日子，（）最先知道。 鱼虾肥美的日子，（）最先知道。 秋天到来的日子，谁最先知道？ （2）指名读、齐读。 （3）讨论理解“成熟”“肥美”的意思。 （4）请同学们思考：括号里应该填什么词?为什么呢？ （“小鸟”吃果子，“小鸡”吃蚂蚱，“小鸭”吃鱼虾） （5）（相机出示）秋天到来的日子，_最先知道。 3.同学们真正掌握了这几个词，并能准确地运用到句子中去。让我们打开书，美美地来读读这首儿歌。 三、指导朗读，熟读成诵 1.教师配乐泛读。 2.教师指导朗读，感受停顿和重音（果子/成熟的日子小鸟/最先知道。蚂蚱/长大的日子小鸡/最先知道。鱼虾/肥美的日子小鸭/最先知道） 3.指名读、小组比赛读、全班齐读。 读的过程中教师注重引导学生感受儿歌的意趣，培养学生对大自然去的兴趣。 4.指导背诵，可以加上动作进行表演。 四、指导书写 1.学习新笔画竖提，注意与竖钩的区别：竖钩尖朝左，竖提尖朝右。 2.重点指导写“日”“长”。 日：独体字，瘦而长，中间一横写在田字格横