小学英语听说课四步教学法教学模式实验与研究.doc

小学英语听说课四步教学法教学模式实践与研究王海霞 曹庆祥山东省安丘市吾山镇南逯小学 262131山东省安丘市吾山镇南逯小学 262131一、课题解决的问题：英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“:，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”为实现这一目标，按照我市小学英语课堂教学“展示+评价”小组合作高效教学模式的七环节、三流程、两记录、一体系，结合“五三”教学模式，把小组合作充分应用到英语课堂中，鼓励学生积极参与，大胆表达；使学生在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中感受语言、理解语言、活用语言，使课堂教学真正做到以学生为主体，以课堂教学为中心，培养了小学生英语学习的兴趣和自主学习的习惯和能力。我们南逯小学英语组在教学实践中进行了小学英语听说课四步教学法教学模式研究。二、小学英语听说课教学流程：听说课是以听说为主，主要是训练学生的听说能力。我们的听说课教学模式是：自主交流，情景呈现听力训练，提高能力口语训练，合作互动课堂小结，书面巩固 。以听、说、练、演为主训目标，环环相扣，层层递进，步步提升，扎实推进，由表及里，从量变到质变，从而实现会学习，学好习，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。1、自主交流，情景呈现利用每日报告、自由会话、讲故事、演唱歌曲、猜谜语等自由形式开始上课。设法创设一种与现实接近的语言环境，使学生能在轻松、欢快的氛围中，学会本堂课的知识。在英语教学中，我主要让学生以小组为单位上台表演自己的“English show”,小组展示中我规定了几个模块是必需的，例如：每个组的展示必须有唱歌、自我介绍、问候和本组的口号，例如：tiger, tiger, tiger, we are number one，然后再根据本组的情况编排表演的内容，可以分角色表演课文，也可以用肢体语言来秀单词，总之每个小组展示的形式是丰富多彩的。每个小组展示完后，都会问How about us?台下的学生就会回答“goodvery goodwonderful”,学生与学生的互动会使每一个学生都参与到小组活动中来，让学生更好的融入课堂中。2、听力训练，提高能力. 在听说课教学学习中，我会设置情境导入，例如在Module7 Festivals中,我会设置一首有关春节的音乐导入，问 what is it about？之后是listen and point，在听听力之前，我会给出两个问题，（ 1 ）听答（ Listen and answer ） 老师根据课文内容提几个简单的问题， 例如Unit1 we have a big family dinner老师会问：“What do we have at spring festival ? What do we say at spring festival ? 让学生带着问题去听,这能更好的集中学生的注意力，理解课文（2）听读 (Listen and read) 1 ）先听后读；要求学生不看书，第一遍粗听，回答笼统的一个问题。教给学生提前预测，即根据生活经验与之合根据上下文进行推测。 2 ）精听；第二遍精听，回答至少五个理解性问题、较为细致的问题或填入所缺的词。精听中，教师要听中提示，对听力材料中出现的难点进行适时的录音停顿、提示和点拨。 （3）听重述（ Listen and repeat ） 此种方法要求学生将听到的课文几乎一字不差地重述出来，可以达到两个目的：一是训练学生听力的精确性；二是培养学生正确的语音语调。对学生的听觉记忆力也颇有好处。3、口语训练，合作互动要求学生对每句重复的基础上，尽可能多的说出所听到的句子，这些句子可以凌乱，不要求情节完整。小组合作交流，将个人听到的句子进行汇总，尽可能形成与所听材料情节相同的故事对话等。最后再小组讨论，可讲故事情节进行修改，形成较完整的故事对话等。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教三年级module7 Unit1 we have a big family dinner的课文时，先创设spring festival的情景，A来到B的家中，B通过双方介绍让A与C互相认识。之后互相赠送新年礼物，并一起说Happy new year,通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。A: Hello, B， Here is a book for you B: Oh, thank you. What is it about?A: It is about spring festivalB: This is C. / This is AA:, Happy new year C.C: Happy new year, too.4、课堂小结，书面巩固 总结学习内容和学生的学习情况，布置课外作业。老师首先总结本节课所学的知识，然后点评这节课的优胜小组，优秀成员，本堂课的英语明星，以及对表现较好的学困生进行表扬和鼓励。课代表与小组长或记录员分别做好记录。利用激励性语言（You are wonderful）布置课间展示台展示内容和下节课上将要展示的内容以及小组内检查展示的内容。三、取得的标志性成果。经过实践，学生的英语学习已经有章可循，有法可依。学生的自学能力、听说能力等综合素质得以提升。一分耕耘一分收获，教学中我们大胆探索，不断创新，结出了累累硕果。我提供的题为We visited lots of places的公开课，在“同科异构”课堂教学大比