学校有效德育工程实施方案.doc

学校有效德育工程实施方案 为了推进德育工作规范化、科学化、实效化，提升学校教育质量和办学品位，依据武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案、以及黄陂“十二五”中小学有效德育建设工程实施方案的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以行为素养教育为主体，以常规德育和校本德育为两翼，以生活化、实践化、自主化为特色，以有效德育目标、内容、路径、评价推进为体系，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力为突破口，全面加强和改进学校德育工作，求真务实，创新增效，推动有效德育建设工程顺利实施。 二、工作目标 争创建市区有效德育工作示范校。 1管理：形成规范化、科学化管理体系。 2模式：以“三位一体”、“六大育人项目”为突破口和切入点。 3队伍：打造一流的德育干部队伍、班主任队伍、生活教师队伍、学生干部队伍。 4成效：学生行为自律、礼仪自修、生活自理、心理自助、安全自护、学习自主，养成优良的行为习惯、礼仪习惯、生活习惯、学习习惯，为做合格公民奠定坚实基础。 三、组织机构 我校成立“有效德育工程”领导小组。 组长：王勇（校长） 副组长：魏安清 成员：吴俭生彭新华张秋荣各班班主任 四、基本举措 1构建全员德育 人人都是德育工作者：班主任治班育人，生活教师服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。完善落实行政干部值班职责及科任教师德育职责（清人数、整纪律、防事故、报隐患）。 2.加强队伍建设 班主任是学生身心成长的导师，班主任队伍是学校德育工作的核心力量。 （1）形成共同愿景 全校班级实现“三无”（无安全责任事故、无家长投诉、无负面曝光）；困难学生的教育转化率达到100%（“教育转化”的标志：留得住、学得好）。 （2）明确工作职责 可以量化的部分，按照“一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规”的要求进行定量规定。无法量化的，列出职责内容。如：突发事件处理；困难学生教育；特色建设与学风建设；家长工作。 （3）科学考评业绩 按班风、到校、就寝、跟班、班主任工作等项目评定业绩等级，依等级考核班级。“优秀”个数从严控制。对引领全校班级特色建设、承担区级以上展示活动的班主任，实行特别嘉奖。 （4）突破工作难点 班会课及主题活动的策划；困难学生的教育（调皮逆反学生、心理偏执学生、行为古怪学生等）；“书香班级”、“艺术班级”、“自治班级”等特色建设；促进学生均衡协调发展；促进学生主动活泼发展；依法施教、家长工作。 （5）加大培训力度 每两周召开1次例会；组织好班主任德育学习活动；组织教师自主学习；聘请班主任工作专家做指导；积极做好区级优秀班主任推荐申报工作。 3优化德育内容 根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，保证学生在小学阶段接受完整全面的德育，“学习六年，影响一生”。 开发“生活教育”教材。整合养成教育与管理，提炼出生活教育理念：学会共处、学会自理、学会计划。编写与学校体制相适应的习惯训练校本教材。教材要简明扼要，易懂易学，可直接进入班会课教学。 4规范常规德育 规范升旗晨会：整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的养成。 规范一日常规：检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。 规范主题班会：班会必须每周举行，不得挪用。主题班会，间周一次。组织主题班会研讨课，提升班会课水平。 5.践行生活教育 以生活为平台，积极探索住宿生教育模式，宿舍卫生内务随时经得起检查参观，午休、晚就寝按规定统一静校，就餐有序，接送有序、正点，努力提高学生生活自理能力，培养诚信、尊重、交流、合作、感恩等共处素养，编写生活课程校本教材。规范生活教师管理，细化职责、分级管理、量化评价、奖惩分明、加强督查。 6丰富德育形式 组织好社会实践活动、专题教育（法制报告、心理讲座、消防演练、政策报告为）、校内庆典（，追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动培养健康情趣。 7.探索主体德育 建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理；评选学生自治示范班。 五、工作原则 1贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。 2正面教育。班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。非经学校同意，班主任不得劝学生转学。每学期开走读生、不坐校车学生、抽烟学生、打架斗殴学生、顶撞教师学生、心理异常学生以及学生干部、全优生、三好生分类教育会，增强教育针对性。 3知行统一。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。 4学生自治。把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。 六、实施途径 要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。 （一）课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，利用思想品德、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。开展“做文明学生，创礼仪学校”主题班会展示活动。在七年级组织“校园行为规范”、“日常文明礼仪”专题讲座，在八年级组织心理健康讲座、公民法制讲座。 （二）日常管理。行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，要根据中小学生守则和小学生日常行为规范的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。 （1）抓好班集体“一日常规”。完善班级日常考评细则，教学区拟设立队列、广播操、卫生评比，引导学生学会站队、学会进退场、学会做操、学会打扫卫生、学会保洁；生活区拟设立就寝表现，引导学生学会内务、学会安静午休、学会快速就寝、学会排队就餐。每日组织检查评比，每周利用升旗晨会隆重颁发循环红旗，使“一日常规”工作在规范化基础上逐步实现课程化。 （2)抓好学生个人礼仪自修。从站姿、坐姿、走姿、眼神、微笑、鞠躬、着装、发型、礼貌用语、递物与接物、用餐、上下楼梯、乘车、使用公共卫生间及课堂礼仪、办公室礼仪、同学间礼仪、集会礼仪等方面要求学生做到语言举止文雅。每学期组织礼仪训练示范生、先进生评比。 （3）抓好困难学生“告别不文明行为”专项教育活动。对全校学生品德习惯进行摸底，建立重点学生追踪教育制度，全力矫治乱扔垃圾、乱刻乱画、污言秽语、抽烟等不文明行为。 （三）校园文化。抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，采取知识竞赛、文艺演出等形式，利用黑板报、宣传橱窗、展板等宣传行为素养教育活动，推介好典型、好做法，营造浓厚的行为素养教育氛围。 （四）社会实践。结合春游、秋游、军训、阳光少年活动等社会实践活动，使学生在实践中感受行为素养，践行行为素养。 （五）教师引领。加强师德师风建设和干部作风建设，规范教育行为和管理行为，通过教师和干部的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生行为素养的养成。 七、推进步骤 （一）调研阶段：制订规划 20xx年5月7月：学习各级关于有效德育文件；拟订我校德育工作规划。 （二）实施阶段：突出重点 20xx年6月9月：规范班级“一日常规”工作；启动德育教育工作。 20xx年9月：“告别不文明行为”教育活动；规范学生会、学生干部队伍建设。 （三）攻坚阶段：突破难点 20xx年9月10月：破解班会课策划难题；破解困难学生教育难题。 20xx年9月11月：破解班级特色建设难题。 （四）总结阶段：升华理念 20xx年12月20xx年1月：提炼养成教育理念；评优表彰。 八、推进策略 1分级管理。齐抓共管，形成合力。校长负责宏观指导；分管校长主抓超前谋划、队伍培训。政教处主抓常规管理、全校协调、处突维稳。班主任（、科任教师）对学生依法独立行使教育管理权。涉及学生安全事故、家长投诉、负面曝光的重大事项必须于第一时间报政教处，