五年级数学《能被3整除的数》.doc

教学资料参考五年级数学能被3整除的数- 1 -（一）通过操作发现能被3整除数的特征.（二）培养学生观察、分析、概括的能力.（三）渗透理论来源于实践的辩证唯物主义观点.教学重点和难点（一）能被3整除的数的特征.（二）特征的归纳过程.教学用具教具：投影片.学具：每位同学准备15根小棒，数位顺序表.（只到万级）教学过程设计（一）复习准备1.下列数中，哪些能被2整除？哪些能被5整除？哪些能同时被2和5整除？（投影片）85，87，94，32，50，60，102，143，230，540，405，725，819，528.2.说一说能被2或者5整除的数的特征？能同时被2和5整除的数的特征？3.能被2和能被5整除的数的共同特点是什么？（都是看个位数字.）教师：我们已学习了能被2，5整除的数的特征，并能利用这些特征，很快地对一个数能否被2或5整除作出判断.下面我们继续研究一些数的整除特征.教师板书：12问能否被3整除.逐次把12改为120，121，123，124，126，1263，请学生口答它们能否被3整除.（竖行排列，能被3整除的画）请学生任意说出一个数，老师判断它能否被3整除.（能整除的画）教师：（指板书）请观察，能被3整除的数个位数字有什么特点吗？（找不出来.）教师：能被3整除的数的个位数找不出特征，它们具有什么特征呢？这节课我们就来研究这个问题.板书课题：能被3整除的数.（二）学习新课1.请学生操作摆数并判断能否被3整除.（1）请学生取出数位顺序表和 3根小棒，按数位顺次表任意摆出一个数，看它能否被 3整除.（板书：3根.）学生口答，老师板书：（横排排列）300，120，111，2100，（都能被3整除.）（2）请分别用4，5，6，7，9，12，15根小棒摆出一些数，并看看它们能否被3整除.（板书：4，5，根.）学生口答老师板书：121， 310， 202， 1111， 120xx，（都不能被 3整除.）410，1211，230，1112，3011，（都不能被3整除.）573，134052，912111，8412，（都能被3整除.）板书时把用同样多根小棒摆出的数排在根数后面，还可以把能被3整除与不能被3整除的数分别板书在两边.2.引导学生观察、归纳. （1）教师：请观察用3根小棒摆成的数，这些数有什么共同特点？（各位上数的和是3.）教师：请观察板书能被3整除的数.分别找出6根，9根，12根，15根小棒摆出的数各自所共有的特点.小组讨论要求能找出：用6根小棒摆出的数各位上数的和是6；用9根小棒摆出的数各位上数的和是9；用12根小棒摆出的数各位上数的和是12；用15根小棒摆出的数各位上数的和是15.（2）教师： 3， 6， 9， 12， 15这些数与 3有什么关系？（这些数都是 3的倍数，都能被 3整除.）教师：请验证是不是具备这个特点的数一定能被3整除呢？学生举例验证.教师：能说一说能被3整除的数的特征吗？学生口答后教师板书：一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除.练习：教师给出一个数，请同学用反馈牌表示出自己的判断.能被3整除的用，不能被3整除的用.（数是逐个出示）3125（ ） 4203（ ） 1818（ ）10515（ ） 8219（ ） 56789（ ）教师：请观察板书，用4根、5根、7根组成的数，能分别说一说它们的特征吗？要求学生自己试用前面的方法推出都不能被3整除.教师：说一说什么样的数一定不能被3整除.（一个数各位上数的和不能被 3整除，这个数就一定不能被3整除.）（3）老师板书：3148782.问：这个数能否被3整除？说出你的判断方法.请学生报出一个数，另一位同学进行判断.请两人一组，一人说数另一人判断.（要求说出判断过程）3.请看上（3）板书例题，在计算各位上数的和时，可以简算，是3的倍数的可以不算在内，口算起来更快.板书示意：练习：板书2562913能否被3整除？口答：解法1：2562913=28.因为28不能被3整除，所以2562913不能被3整除.解法2：（如上式）因为25=7，7不能被3整除，所以2562913不能被3整除.显然第二种方法更简便. 教师：请判断31495621，5923467能否被3整除.说出自己是怎样想的.教师：试写出一个能被2整除，又能被3整除的数.并说出自己是怎样想的.学生讨论后老师归纳：要能被2整除，个位数必须是偶数，又要能被3整除，所以各位上数的和要是3的倍数.教师：能找出能同时被3和5整除的数的特点吗？学生口答并举例验证.教师：讨论一下，什么样的数能同时被2，3和5整除.学生讨论后归纳：个位上是0，各位上的数的和是3的倍数的数，能同时被2，3和5整除.（三）巩固反馈1.（投影片）判断下面的数，哪些能被3整除？432，1590，7285，61527，5281，1254，32358，13227.（学生用反馈牌，请错误答案的同学讲判断过程，使之自我纠正错误.）2.口答：在方框中填上一个数字，使这个数能被3整除.931 72633.按要求在括号内各填5个数.（学生口头汇报，集体订正.）能同时被2和5整除的数（ ）；能同时被2和3整除的数（ ）；能同时被3整和5整除的数（ ）；能同时被2，3和5整除的（ ）.（四）课堂总结与课后作业1.能被3整除数的特征.2.能同时被2和3整除的数的特征.能同时被3和5整除的数的特征.能同时被2，3，5整除数的特征.3.作业：课本 P55：5，6，7.课堂教学设计说明本节内容是在学生学习了能被2和5整除数的特征之后，学生易产生看一个数的个位数字来判断它能否被3整除的错误.因此，在新课前设置了让学生按个位数寻找能被3整除数的特征，在此设疑，可以激发学生探求新知识的欲望，提高学习兴趣.然后再引导学生通过动手操作、观察分析，使他们在充分感知的基础上归纳出能被3整除的数的特征.能同时被2和3；3和5；2，3和5整除的数的特征，都以练习形式出现，促使学生积极思考，运用所学过的