蒲公英教学案例.doc

蒲公英教学案例 汊涧小学 高晓红教材简介：蒲公英是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。目标预设：1、 通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文，提高自身的朗读、说话和理解能力。2、 明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。设计理念：1、让学生走进文本，进行情感的体验，是我设计教案的总的理念。在教学中，利用多媒体课件，让学生处于童话所描述的情境中，帮助学生获得情感体验，从而培养学生的想象和语言表达能力，加强语言的积累和运用。自始至终让学生的情感始终与课文保持一致，只有这样才能真正领会故事的寓意，而不是通过老师的讲解得到的。2、以教材文本为依据，引导学生个性化阅读。新课提供给学生充足的朗读时间。通过说话、想象练习一方面激发学生积极思维培养说话能力，一方面帮助学生更好地朗读课文。在整个教学过程中，教师组织学生朗读、欣赏、交流、讨论，让学生在这个过程中将课文、课件与自己的感受、体验不断地整合，不断地内化，不断地提升。设计思路：根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。教学以朗读训练为主线，运用说一说、读一读、演一演、议一议等多种形式，有序练习，层层深入，使教学难点的突破水到渠成，充分调动了学生思维的积极性，使学生始终处于积极主动参与的状态。紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，通过画面的展示，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处。突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。 第一课时教学内容和要求：第一课介绍补充了蒲公英的知识，初读课文，了解课文的大意，学习生字词和第一小节。用“金光闪闪的沙漠”，来引出课内外其他的词组，既在深入熟悉课文，又把语言进行内化重组，真正内化为学生自己的语言了。要求学生能掌握生字词、流利有感情朗读课文、知道蒲公英的有关知识、了解课文大意、激发学生对蒲公英的喜爱。第二课时教学过程：一、激情导入1.猜谜：花瓣落，绒球长，秋风吹，小伞飘。（蒲公英）2. 上节课我们学习了第一小节，还记得讲的是什么吗？（蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。）3. 秋天到了，蒲公英的种子成熟了，（课件）在微风的吹拂下，他们离开了妈妈的怀抱。在蓝天白云下随风飘荡。一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。此时此刻，他们的心情是怎样的？（愉快，激动）。让我们带着这种心情，带着活泼的语气来朗读第一段。（课件）二、学习第二段 过渡：在广阔的田地里，漫天飞舞的蒲公英“在蓝天白云下随风飘荡”。他们要去哪，要飘到哪去安家乐户呢？1.快速浏览第二段，告诉我这段讲了什么？（太阳公公对蒲公英种子的嘱咐）2.太阳公公嘱咐蒲公英些什么呢？我们一起来听一听。（录音）3.老师要考考你们，看看同学们听懂太阳公公的话了吗。出示：太阳公公告诉蒲公英的种子：能去 ，不能去 。但是，太阳公公的话是这样说的吗？他是怎样说的？用了哪几个词？（别，也不要，只有才）这三个词明确的告诫蒲公英的种子，哪些地方能去，哪些地方不能去。4.太阳公公为什么嘱咐孩子们不要落在“沙漠”和“湖泊”中，而要落在泥土里呢？让我们先一起去看看那“金光闪闪”的沙漠。（课件）（1）为什么“沙漠”是“金光闪闪”的？（反射的阳光）练习说话：这里的沙漠 多么 。（2）（放）再来看看湖泊，为什么“湖泊”是“银花朵朵”的呢？（波光粼粼，阳光）练习说话：这里的湖泊 多么 。（3）“金光闪闪”的沙漠和“银花朵朵”的湖泊是多么漂亮啊，多么诱惑人啊，而泥土呢？（课件）我们来看一看，谁来说一说，这里的泥土怎么样？（黑黝黝的，没有意思）5.（1）指导：刚才我们听了太阳公公对孩子们的嘱咐，你觉得他的态度是怎样的？（亲切，关怀）对，就好象一个长者对初出茅庐的孩子们的叮嘱一样。（2）自读：自己在下面试着用亲切的语气来读一读。（3）跟读：我们一起跟着太阳公公的嘱咐，小声的跟着读一读。（录音） 哪个同学愿意当一回亲切的太阳公公，谁来试试？能再亲切一点吗？（4）齐读：为了让种子们加深印象，别去错地方，请同学们一起来做亲切的太阳公公，再来嘱咐小种子们一遍。三、学习第三段 过度：小蒲公英种子们记住了太阳公公的嘱咐了吗？默读课文第三自然段。他们是怎么想的，怎么做的呢？如果是你，你会去哪呢？（1）刚才，大家默读了第三自然段，去了解了小降落伞们的想法和做法，他们到底有哪些不同的想法和做法呢？A大部分的种子听了太阳公公的话，。抓住哪些词读出种子们的坚决来？（课件）（大声、放心吧、一定）B可是，有两颗种子却不这样想，一颗想去哪儿？你是怎么想的？（课件）“这黑黑的泥土有什么意思！”这句话还可以怎么说？这是个反问句，但却用了“！”你能体会到种子什么样的感情吗？（轻视、看不起）读。你认为哪有意思？（沙漠）你为什么以为那有意思吗？（我认为那儿很有钱，想去那儿做百万富翁。）这句话应该用什么语气来读？（肯定、兴奋）抓住哪些词？（一定、准会）读。C一颗去了沙漠，还有一颗去了哪？湖泊。来读一读你的想法。（放）你为什么选择那吗？（可以滑水，很好玩。认为那能带给我快乐）多么美好的想法啊，读出你得意的语气来！（2）总结：学习了第三自然段，我们知道大部分种子都落在了黑黝黝的泥土中去安家，只有两颗种子，一颗想成为百万富翁，一颗想去追求快乐。他们没有听从太阳公公的嘱咐，把家安在了外表非常漂亮的沙漠和湖泊。不同的想法就会有不同的结果，他们的结果怎么样呢？我们一起来读第4小节。四、学习第4段（1）春天来了，我们来看种子们都怎样了？落在沙漠里的蒲公英种子（早已干死），落在湖泊里的种子（早已淹死），而落在泥土里的种子（健康的成长起来）。（课件）（2）揭寓言蕴涵的道理同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，他们会想些什么呢？这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？（被表面所迷惑）他们会对那些也想非到金光闪闪的沙漠里和波光粼粼的湖泊中去的小种子们说些什么呢？小结：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。这两颗种子之所以有这样的结果下场，就是因为他们被表面现象所迷惑，追求那些华而不实的东西，不切实际的追求金钱和快乐，想入非非。而选择了泥土的种子，事实求是，脚踏实地，不注重表边现象，在金灿灿的阳光下竞相开放，又长出了美丽的花瓣。五、回顾练习1现在想来，太