小在农村班级管理中的应用上报中期.doc

关于小组在农村初中班级管理中应用研究课题中期报告邵庄中学 朱锦玺今天能和在座的教研室领导及来自教学一线的同仁会聚一堂，我深感荣幸。现在我将我们课题组申报的关于小组在农村初中班级管理中应用研究的课题开展情况，从以下几方面作简要的介绍，恳请诸位指教。（一）、选题的背景1、新课程的需要：以小组管理为学生创设了一个能积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。2、学生实际发展的需要：其实一直以来特别是学生进入中学后，我们教师就经常向学生说他（她）们是班集休的主人，班集体荣誉需要每一个同学来争取、维护，班干部的工作是为集体服务，也有利于锻炼自己的能力等等的话。但实际呢？我班上有几位比较热心于班上事务的学生对我说：“当班干部有什么好，管理好了老师表扬几句，管理不好还受老师和同学们的埋怨，谁爱干呢？”这句话给我的触动很大。这个结果能说明中学生的权利和责任感还很不明确，主人翁意识还很淡薄。由此促使我不得不去反思，我们班主任是否真正从内心上把学生作为班级的主人呢？我们能否有一套真正让学生体现出管理主体地位的班级管理模式呢？于是想到以小组来管理，让全体学生来参与，来成为班级管理的主人。3、提高班级管理和课堂效率的需要：小组既拓展了教育教学的时空，又加强了教育教学的个别化；因小组的精诚合作，教育教学才不会再有被冷落或遗忘的角落,效率才能全面提高。（二）选题的现实要求1、我校地处农村，学生生源不是很好。在调查中，60%的班主任把如何管理班集体作为重要的问题。学生缺乏互帮互助意识，自我管理、自我教育能力较差。2、目前学校对学生的管理，较多利用中学生日常行为规范、班级常规管理等硬性的制度对学生进行管理，弊端很多。二、研究的目标1.通过在我校初一初二中开展研究，让全体学生通过小组形式参加班级管理，发挥学生的聪明才智，自主而积极地对班级进行有效地管理。2. 通过本课题的研究，我们可以为学生提供一种有效的教育管理，可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，同时减轻班主任的管理负担。三、研究的内容1、科学合理分组的研究2、科学民主的制定小组评价方法的研究3、小组在班级管理实际应用的研究（1）、小组的定期调整方案的研究（2）、及时反馈，解决小组中出现的问题（3）、小组在班级管理中出现问题和策略的研究四、研究的主要方法文献研究法 行动研究法 比较分析法 经验总结法五、研究计划第一阶段：准备阶段（2011年10月-2011年11月）确定课题，成立课题组，确立研究目的、研究对象第二阶段：（2011年11月-2011年12月）加强理论学习，确立研究方法、研究内容、研究计划第三阶段实施阶段：（2012年2月-2012年11月）1、 实施研究方案，根据研究方案有计划、有步骤的进行实施， 并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。2、 对实施结果进行阶段性总结，写出经验与不足，为下一阶 段活动的顺利实施做好准备。3、 聘请有关领导指导、鉴别、整理、分析所收集的资料和实验研究的个案，形成阶段性成果。第四阶段：结题（2012年12月）撰写结题报告，结题鉴定。六、研究过程（一）通过研讨交流和专家指导建议，对初步确定的项目研究课题做了修改、完善，最后课题确定为关于小组在农村初中班级管理中应用研究。（二）定期召开课题组成员会议，课题组成员进行讨论，统一认识，确定研究目的和研究对象，并明确分工。（三）理论学习定期交流，通过讲座、培训、集体学习和教师自学相结合学习相关的理论知识。（四）通过开集体会讨论课题中出现的问题，进行定期的交流确保课题的顺利进行。（五）通过调查问卷和访谈的形式来解决小组中出现的问题，如考评细则的修改等一些和学生有关的问题。（六）通过大量的课例研究。通过大量的课例研究。把发生在小组班级管理中出现的问题，全过程如实记录下来，写成“案例过程”，然后再围绕案例过程中反映出的问题进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成教学案例。为以后的班级管理提供经验。（七）通过前后实验对比，来纠正研究中不合理的方法。七、取得的研究成果1、完成了小组的合理分组。2、制定了量化考核细则和评价方法。3、制定了小组的定期调整方案。4、制定了学生操行自评表。5、设计了在班级管理中小组合作评价方式与内容制定的调查问卷。6、制定了课题研究活动记录表。7、教师尝试使用小组班级管理的心得6篇。8、减轻了班主任的工作负担。9、学生的自主管理能力有了很大提高，达到了预期的效果。八、课题研究存在的问题1、小组的评价方法尽管改进了几次，有些内容很难进行量化管理，很难对学生进行全面的评价。2、对小组的评价激励方法单一，怎样对小组进行多方面、多样化的评价方法。3、小组长时间的合作学生出现懈倦怠。4、一小部分学生参与性不高。5、小组长期合作，有些组员产生了依赖。九、课题下阶段的研究计划及措施我们将在下阶段的研究中，继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题开展研究：1、加强理论学习。针对自身理论知识状况，利用学校的网络资源和学校图书馆的资源，采用多种形式的学习活动加强相关理论