西吉县田坪中学信息技术校本研修计划.doc

田坪中学“网络研修与校本研修整合”研修计划一、指导思想： 根据教育部关于做好2015年“国培计划”实施工作的通知、“国培计划（2015）”示范性远程培训项目指南和“国培计划（2015）”中小学教师信息技术能力提升培训项目线下实践测评活动实施方案的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。 二、现状分析： 田坪中学创办于1959年，占地12800平方米，学生602人，教职工50人。近年来，学校在新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了丰富多样的教研活动，形成了学理念、转观念、力实践的氛围。随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。 三、研修目标： 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 四、研修措施： （一）学习提高认真做好校本培训工作；1、培训工作常态化。学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。2、培训内容广泛性。学校一方面参加“2015国培的远程培训项目”的引领性研修等培训；另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。3、培训形式多样化。我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、网络研修等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。 （二）专业引领搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供学习机会。校内：开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课，汇报交流研究的情况，分享研究的成果，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围，实现同伴互助、共同发展。校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展“教学技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。校际：学校与实验中学结成2015国培“捆绑”跨校研修学校，可以充分利用国培平台和实验中学的丰富资源，构建学习共同体，促进学校教师的专业发展。 （三）反思交流积极开展形式多样的教研活动；1、教研主题专题化。在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。2、教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师都要主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。 （四）课题研究实践教科研一体化结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研融合起来，实践教科研一体化，提升实施新课程的水平，实现生态课堂。1、凝炼课题，扎实研究，再上台阶。学校在校本教学模式研究的总课题引领下，各学科根据学科特点开展了各种子课题的研究，如语文科开展了与跨越式课题整合的研究，使教学与研究合一，深入研究课堂教学，朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力。（1）坚持课题研究过程化管理，不断提高课题研究水平；坚持课题研究系列化，不断丰富课题研究成果。（2）继续实行“一课一反思”的教学反思撰写制度。教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。（3）开展小型多样的主题式研讨活动。围绕各相关主题开展教学研讨活动。活动前要定好研究主题，观摩后围绕主题进行评议。2、聚焦课堂，追求校本，落实学科规划。 （1）加强集体备课。以教研组为单位，进行集体备课活动。主备教师要提前把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。 （2）加强教师研讨学习。每月每位教师听课4节；鼓励教师校内跨学科、跨年级听课；实行外出听课学习回校汇报交流制度。要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家分享。（3）搞好学科活动，以活动促发展。（4）创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化。 五、保障措施： 1、组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教务处具体抓的校本教研的管理网络。2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。3、奖励到位。对优秀的教师给予奖励。4、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。2015、10 校本研修管理工作方案任教学校西吉县田坪中学时间安排2015年11月1日至2016年3月15日工作目标 将研修所得充分的运用，应用信息技术开展课堂教学实践活动，切实提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，实现网络研修与自己的教学深度整合，初步建立个人自觉研修常态化，生成一批优质的教学资源，培养一批学校骨干教师，形成在信息化环境下教学相长的共同体，切实推进发挥教师网络研的校本建设。工作措施组织保障 形成以校长李宗郁为组长，副校长许云峰为主管，教务主任李生钰为具体管理员，语文、数学、英语、理化教研组组长为领头羊，并且以网络管理员宿耿昱为技术指导的网络研修管理团队。 活动安排 1、网络研修，夯实基础：2015年11月2日-2015年12月31日，督促、指导本校教师完成网络研修，并初步进行线下的培训。 2、线下交流，课堂实践：2016年1月1日-2016年2月28日，由教学副校长牵头，教务主任具体分工，语文、数学、英语、理化教研组长具体负责，全校教师对自己的网络研修所得用网络课堂进行具体的展示，而学校的研修团队对教师的展示进行具体的量化考核。形成具体可见的网络管理材料。 3、集体研磨，精品展示：2016年3月1日-2016年3月15日，学校网络研修团队对本校教师具体展示所形成的的材料进行再次量化，从中选出10%的作品进行推优，以形成自己的风格。激励评价 1、本年度的考核优秀与本次网上研修相结合。 2、将网络研修的成绩和线下研修的成绩与职称的晋升相挂钩。 3、将作品的推优与作业教案的考核相结合。其他措施 主要还是平时的督促与通报相结合。 线下实践测评指标参照表评价指标评价内容分值研磨后成果教学设计满分20分非常好：20分较 好：15分一 般：12分较 差：8分很 差：4分课堂实施满分20分检测分析满分20分教学反思满分20分课堂观察对学友一节课例进行观课，填写课堂观察记录表单满分10分认真、完整：10分；较好8分；一般：6分；应付、不认真：2分；推优评优被学校推优（10%）10分总 分100分视角观 察 项观察记录（满分100分）（每项满分5分、一般3分、较差1分）得分备注教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点结构或化解难点的思路？差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）提问对于难点学生是否有主动提问？回答回答老师提问是否积极、正确？学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）作业学生作业、练习是否能够独立完成？差异不同层次学生是否各有所得？生成有无延伸教师预设的学习效果？理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？总计分数 田坪中学校本研修课堂观察记录表 田坪中学信息技术应用能力提升线下实践测评量表学员姓名教研组评价指标总分教研组长签字教学设计（20分）课堂实施（20分）教学反思（20分）课堂观察（20分）校内推优（10分）坊内推精（10分） 信息技术应用案例作品-优品-精品评选指南一级指标二级指标指标说明分值得分主题设计(20分)选题简明（10分）主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等进行选题设计。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。10设计合理（10分）应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。10教学内容(20分)科学正确（10分）教学内容严谨，不出现任何科学性错误。10逻辑清晰（10分）教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。10作品规范(20分)结构完整（10分）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含课例视频，还应该包括在课例录制过程中使用到的辅助扩展资料：教案、习题（可选）、课件、反思、课例制作说明（设计）等，以便于他人借鉴与使用。10技术规范（5分）课例视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；教学反思应在课例拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。5语言规范（5分）语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。5教学效果（4