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文档简介

语文水教学方案设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学重难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学设计 第一课时 一、初读文，知“水”珍贵 1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？ 2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？ 3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 二、再读理层次，感“水”之珍贵 1轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？ 2文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？ 三、精读课文，叹“水”之珍贵1学习第一段 （1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。 （2）学生回答后，教者逐句引导理解。 我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 水，成了村子里最珍贵的东西。 你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 （3）再读全段，反复体会水的珍贵。 2学习第二段 （1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。 相互交流所选择的句子，说说理由。 理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？ 欣赏有关句子： 家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃天空的水。研究“先是然后”“只有才”的用法。各自朗读体会。 第二课时 1、学习第三自然段。 找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。 齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。 （3）学习第四、五自然段。 这两个自然段写的什么事？ 第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。第五自然段。仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？ （4）学习第六自然段。 理解“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话”。 四、练习 1“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。” 找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。 2插图配一段说明文字。 3水
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