《小壁虎借尾巴》教学设计.doc

21小壁虎借尾巴【教学要求】1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。 【教学难点】 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备教学课件 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。【设计意图：猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。】 2学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示3）出示本课生字：zhu tio p ji nn co fn 捉 条 爬 姐 您 草 房 qin b wn yo dun b shui n sh zhun 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。】指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词：（课件出示4）壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房子 转身 【设计意图本课要书写7个生字，可以根据字形结构特点，归类指导书写。“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。】 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4指名分段读课文，纠正读音。 三、指导书写。1出示会写的生字：（课件出示5） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示6、7）。3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 4学生描红，练写。 5展示讲评。 第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。 2. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教具准备教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字、词语卡片，指名读，齐读。（课件出示9、10） 2说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。【设计意图：填空练习，梳理了文章脉络，概括了文章要点。】 3填空练习。（课件出示11） （1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 （2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。二、随文识字，交流猜字方法自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。提炼猜字方法，师生互相补充。 【设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读 的方法，分享独立识字的快乐。】借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知（课件出示12）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？看图读文说话。(1 )（课件出示13、14、15）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子）设计意图：在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们 尾巴的作用；借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。（课件出示16、17）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。学习第4自然段。导语：（课件出示18）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文（课件出示19）。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾 巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（课件出示20）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的 尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（课件出示21）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。【设计意图：以“词语”为框架“串讲故事”，搭建了语言实践运用的平台，促进了学生语言能力的不断生长。】小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择 其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。 六、学习6、7自然段：（课件出示22） （1）指名读课文。 （2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ （3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） （4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。【设计意图：分角色朗读，表演朗读，巩固全文读读学习。】七、分角色表演。1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2学生表演全文。 八、课外延伸 通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示23）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌