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文档简介

连续观察日记教案设计 一、引入： 昨天我们已经预习了日记螳螂的启示，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成） 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 （教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。） 二、写出第一篇观察日记： 、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记） （根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）、再读书中黄豆观察日记，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。 茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。 、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。 三、小结： 同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。 （在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时） 第二课时 一、引入： 同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。 二、学会多种感官观察与表达： 1上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。 看：眼睛看到什么听：耳朵听到什么触：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？ 另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么心中感受到了什么？ （针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。）结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。 、再写第二篇观察日记。 、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。 （在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的） 、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？ （后测之后，进入评价阶段。跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以 自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。 三、布置作业，完成观察日记 之前我们说过了，这次我们要完成的是连续
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