《掌声》教学设计.doc

掌声第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、激趣谈话。2、揭示课题，随机板书课题。（1）齐读课题。（2）说说课文讲了一件什么事？引导学生说一句完整的话。过渡：课文讲的是英子同学的事，那英子是谁呢？她又是个怎样的孩子呢？。今天，我们继续来学习掌声这篇课文，来领略掌声的独特魅力。二、感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习1、通过上一课的学习，你知道课文的主人公是谁？（小英）你觉得她是个怎样的孩子？（板书：忧郁，自卑）（出示图片：忧郁的女孩。百度搜索：/forum/html/ut/attach/2009/12/02/21322585-DSC06098-embed.JPG2、（看图）现在的小英又是一个怎样的小女孩呢？ （板书：开朗，自信）出示图片：一起练舞蹈。百度搜索：/Article/UploadFiles/200501/20050117131547825.jpg3、原来那么忧郁、自卑的女孩，是从什么时候开始，变得如此开朗自信的呢？（从那次演讲过后）下面，就让我们继续走进那节演讲课，走进小英的内心世界。三、学习2、3、4自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵。1、（课件出示：请同学们轻声读课文2、3、4自然段，找出描写小英神态、动作的句子，用横线把它画下来。） 指名学生读，其他同学认真听，看看你划得是否正确，有划错的赶紧改正。（相机出示：1、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。3、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）2、引导学生朗读、感悟以上句子。轻声读第1句话，看看你从中读出了什么？相机指导朗读。指生读第2句话，你从中读出了什么？相机指导朗读。（课件：“犹豫、慢吞吞、站、眼圈儿红”加着重号）带着自己的感受读一读。 你读的真好，老师忍不住想和你们比试比试，看看谁最厉害？让我们一起体会着小英的心情和感受，来读读这段话。指名读第3句话。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。在万般的无奈和痛苦中，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。小英担心别人会嘲笑她走路的样子，到底什么样子呢，课文哪一个词语告诉我们？（一摇一晃）虽然，从小英的座位到讲台的路并不长，但对于小英来说，是多么的不容易啊！从哪个词可以看出小英下了很大的决心？（终于）你们能想像一下小英是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗？用上这样的句式：我发现，她的头 ，脸 ，眼睛 她感到 。小组间先说一说，再找小组代表发言。师：是啊，此时的小英每走一步都像走在刀尖上，你能用你的朗读把小英的这种艰难读出来吗？ （女生读句子，生齐读。）四、设身处地，感悟掌声含义1、此时此刻同学们嘲笑她了吗？看不起她了吗？ 都没有。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，-骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2、在这两句话中，“掌声”这个词一共出现了几次？ 生：两次。（课件出示带有着重号的文本：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”）3、这是什么样的掌声呢？读时注意画横线的地方。（生自己读句子。）我们再换个方式来读读，好吗？（师生配合读）掌声， 骤然间响起，掌声， 热烈、持久 ，掌声里，小英感动得流下了眼泪 。4、掌声里，你真想对小英喊什么？ 生1：小英，加油！勇敢！5、小英一定听到了，这掌声、这喊声都充满了所有同学对小英的（板书：鼓励。）6、在同学们鼓励的掌声中，小英表现得非常棒，她的故事-十分动人，她的普通话也很好。7、第一次听小英讲故事，你想对小英说些什么呢？生1：小英，你的普通话很标准，声音很好听。你的故事讲得真好。8、是啊，小英表现太出色了！所以当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。如果你在场,你也会给她这样的掌声吗? 生：会！9、说说看，你的掌声代表了什么? （板书：赞赏）现在你能通过朗读，把你要传达给小英的话语表达出来吗？ 指导朗读。10、在掌声中，千言万语涌上小英的心头，她想说：-11、但是小英什么也没有说，只是向（引读）向大家深深地鞠了一躬。12、表面上看，小英似乎还像上台时那样“一摇一晃”地走下了讲台，而实际上呢？谁能说说她是怎样“一摇一晃”地走下讲台的？还用上刚才的句式：我发现，她的头 ，脸 ，眼睛 她感到 。生1：我发现，她的头不再那么低着，脸红朴朴的，眼睛也比先前更光亮了，她感到天空是那么明朗。六、以读代讲，巧悟文旨1、同样的“一摇一晃”，不变的是姿态,改变的是心态。而这一切可喜的变化都是因为掌声。（音乐起，出示小诗）2、还记得刚刚那首小诗吗，其实它还有一小节，请大家拿出练习本，继续往下填。（填充小诗，交流汇报。）3、看大家写得这么美，我也忍不住填了一首，一起来感受一下吧。（出示完整的小诗，全班齐读）掌声，骤然间响起 ，掌声，热烈而持久 ，掌声里，小英感动得流下了眼泪。是掌声， 给了小英鼓励，是掌声， 给了小英赞赏 ，掌声里，小英微笑着面对生活！4、同学们，这鼓励的、赞赏的掌声，其实都是爱的掌声。（画 心）让小英在爱的包围中走向幸福、快乐的人生。后来小英考入了一所特别好的中学，还代表学校参加了全国的物理竞赛得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取了。瞧，小英来信了。师引读小英来信七、拓展延伸，升华情感1、引导学生感悟：从英子的变化中，你想到了什么？（看图片说说）2、学生说话：当_的时候，我们_。3、升华：爱是什么？爱还可以怎样表达？（课件出示爱的小诗）看来，得到掌声的小英是幸福的，但老师深信给予小英掌声、帮助小英走出忧郁的同学们也是有收获的。1、难怪作者感叹道-“是啊，人人都需要掌声”2、人生的航船不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。不仅是小英需要掌声，我们班级的每一位同学都需要掌声。-“是啊，人人都需要掌声”3、生活中，我们每个人都需要热情的帮助，真诚的鼓励，你的关爱将温暖你、我、他。-“是啊，人人都需要掌声”最后，让我们闭上眼睛倾听此刻内心最真实的感受-（背诵） “是啊，人人都需要掌声”（背景音乐：爱的奉献百度搜索：/d?song=%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7&singer=%CB%EF%E9%AA&album=%D4%B6%B7%C9%B5%C4%D0%C4&appendix=&size=1677721&cat=0&attr=0是啊，人人都需要掌声，需要关爱