《沃尔塔瓦河》教案.doc

沃尔塔瓦河教学目标： 1、通过欣赏作品，使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。2、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。3、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。教学重点：乐曲聆听感受。教学难点：力度、节奏、音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。教学过程：一、导入下面聆听三段音乐，请同学们注意音乐不同的力度，情绪及旋律。刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品沃尔塔瓦河，奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，是捷克的母亲河，人们对它的感情，就像我们对于黄河的感情。它时而深情如歌，时而欢畅、奔腾，时而又咆哮着、抗争着。她养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感，现在就让我们走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。二、介绍作曲家这位著名的作曲家是斯梅塔那，在他幼年的时候，就在音乐方面显露出了非凡的才能。1848年、捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，革命的思想和激情深深的感染了他，他不仅亲自投身到革命之中，还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。在他50岁的时候，患上耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献，被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。他的主要作品有歌剧被出卖的新嫁娘，交响诗套曲我的祖国，这是他饱受耳聋折磨，以顽强的毅力完成的一部巨作，共有六个乐章，今天，我们主要来欣赏第二乐章沃尔塔瓦河。让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。 三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子。思考：倾听音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？并选择与音乐形象相符的图谱。2、再次聆听。源头是流经森林的两个小溪，一条清澈，一条温和，作曲家用长笛和单簧管来描绘。 （二）、主题1、主题欣赏。小溪迂回曲折的向前奔流，随着弦乐器的相继加入，一股又一股的小溪汇合在一起，这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河？主要乐器是什么？2、再次聆听。思考：表达了作曲家什么样的情感？3、随着音乐，用肢体语言来表达情感学生模拟拉小提琴姿势。4、唱一唱主题。（三）、三个音乐片段我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河，源头的小溪淙淙流出，清澈明亮，一股又一股的小溪交织在一起向前奔流，渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河，河水滔滔，优美如歌，那么顺流而下，我们还能感受到什么呢？河两岸我们会看到怎样的生活场景？沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢？（四）、欣赏引子+呈示部接下去就让我们完整的聆听引子及呈示部，请同学们用简单形象的图形或线条，也可以用文字说明，记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。（五）、欣赏再现部1、再现部片段聆听。思考：再现了哪个音乐主题？2、欣赏完整再现部和尾声。乐曲完全再现了呈示部呢？还是加入了新的音乐主题，如果有，音乐在力度、情绪上有什么变化？交响诗不仅仅是对自然景物的描绘，也不是简单的模仿再现，更是作曲家将自己的内心精神化了，请同学们思考以下，音乐体现了捷克人民怎样的精神？3、揭示作品曲式结构。这是整部作品完整的曲式结构，滔滔奔流的沃尔塔瓦河，从幽深的小溪，迂回曲折的流向捷克的心脏布拉格。这条河流，滋润了捷克广袤的国土，也养育了捷克人民坚忍不拔的民族精神，这条河流，不仅从捷克人们的身边流过，也从他们的心里流过。沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌，更让我们感动的是斯梅塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。 四、总结许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中，成为人们心中久久不能忘怀的心的旋律，如约翰斯特劳斯的蓝