数学人教版五年级下册《旋转》教学反思和表格

图形的旋转教学反思数学课程标准中明确指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”，“学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程”；“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。遵循以上教学理念，在本节课的教学活动中，我力求通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、比较、操作等系列活动。在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时，我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发，大胆地引导学生在想象、探索、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。在整个教学过程中我力求做到以下几点：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。 教学伊始，组织学生欣赏几组经过旋转的情景图，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，引导学生再次欣赏这几组图案旋转的动态画面，激发学生探索图形旋转中的秘密，大胆地利用学生原有的知识经验，去同化和引入当前要学的新知识，激发学生主动参与探索新知的兴趣。并引导学生从中了解旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）和旋转的角度。 2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。 新课的引入、生活中旋转现象的举例及旋转在实际生活中的应用，都使用了多媒体的手段。呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点？”此环节的设计充分发挥了多媒体课件的演示功能，把多媒体课件和学具有机结合，这不仅可以帮助学生清楚地了解图形旋转的三个要素（中心点、方向、角度），理解基本图形旋转的过程。更重要的是扩展了学生的思维，极大地调动了学生参与学习的积极性，有效地突破了教学的重、难点，实现了本节课的学习目标。学生能够大胆想象、认真观察、合作交流，动手实践，在轻松、有趣的学习氛围中，培养了数学的应用意识及审美意识，真正领悟数学知识和图案之美就在我们的生活和学习之中的道理。既要在学习中做个善于观察、勤于思考的人，还要在生活中做个会观察、会思考、会学习、会创造的有心人。 3、动手实践、亲身经历设计过程。 整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，也就意味着要改变教师从支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。我能够在这个教学理念的指导下，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活动，从而使学生在轻松的氛围中学习了该掌握的内容。不足之处： 经过对这节课的教学实践，在完成了本节课教学的三维目标和学生的学习目标的同时，还存在一些问题需要进一步研究：（1）如何将教学重难点在课堂上有效突破。这节课的重点是图形旋转的三要素和特征，在课堂中重点突出较好，但是难点要突破画出图形旋转90度之后的图，课堂上的这一点突破的还够。（2）在教学中一些重要的细节抓得还不够，例如旋转图形的画法步骤的教学抓得不够，对应点到中心的距离不变突破的不好。（3）还应大胆对教材进行重新组合，设计，安排更合理的教学环节，来促进学生对新知识的主动建构。（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心，为学生的终身发展奠定基础。 以上是“图形的旋转”这节课的设计意