个人专业发展规划.doc

个人专业发展规划王艺锦一、预期培养目标1.精通语文教学，形成完整的教学知识体系，在语文教学改革中有创新性探索。2.博览群书，提高自身文化底蕴，丰厚教学功底。通过专业阅读不断提高理论素养，并有效地指导教育教学实践。成长为学者型专家型智慧型教师，3.树立课程意识，重视课内、课外多样化课程资源的整合和开发利用，在教育教学实践中加强课程管理，提高课程实施水平。促进学生成长与进步，全面提高教育质量。4.在写作教学的探索方面，对随笔化写作教学深入实践探索，并进行理论思考和总结，提升研究水平和档次。5.深入学习和研读语文课程标准和素质教育的相关方针政策，建立与新课程改革相适应的课程观、教学观、学生观和质量观，树立先进的教育理念，在教育工作中致力于师生生命质量的提升。6.探索个性化的教学方法，对课程、教科书、教学过程等有自己的理解和个性化解读。在课堂教学上形成鲜明的个性特色，并逐步形成自己的教学风格。二、培养计划与措施（一）五年科研计划（包括研究方向、研究重点、研究过程、预计达到水平及突破、成果形式等）：1.研究方向：表现本位下的初中语文课程建设从重读轻写的阅读本位课程转向读写贯通的表现本位的生命化课程1）当前的语文课程是基于单元主题编排的，注重对文本的解读和欣赏，忽视了个性化阅读和文学教育。让文本言语和学生的言语个性成长接轨。2）教材中经过大浪淘沙精选的文章蕴含着的写法、表达技巧、思想性方面均蕴藏着巨大的宝藏。但文本的教学价值，尤其是写作方面的教学价值长期以来被忽视，如同一主题的不同文体的表达，选材的多样性，主题上个性化的生命情趣等。3）从教教材转向用教材教。在教学方法上应该注重浸泡习的，也应强化借鉴和吸收，提高学生语文素养。2.理论假设与研究目标理论假设：通过对教材的重新定位，进行表现本位的课程建设，挖掘教材中蕴含的写作教学资源，并补充相关阅读材料，让读写贯通。激发学生言语表达兴趣，并借助读写课程资源进行相应的训练，提升学生的言语欲望、养成健康的价值取向，锻造学生健全人格，促进学生生命质量的提升。研究目标：建构起读写一体，相互促进和融合的课堂教学模式。对语文教学方式进行改革，建立起表现本位理念下的教学资源库。探索初中语文教学中有效提高学生的语文素养。通过研究实现教师和学生的共同成长。减轻师生过重的课业负担，提高师生的生命质量。3.研究内容：学生语文学习的现状、调查、分析；研究语文表现本位的有关理论与实践；课程管理的有关理论与实践；语文课程资源的开发与利用；初中语文有效教学以及学生学习方法指导的策略。（二）五年教学及教学研究计划（包括任教学科专业的发展、水平的提高；教学研究的内容、过程、成果及其创新等）1.教学研究的内容、过程、成果及其创新教学内容的调整：由重分析解读和欣赏文本转变为读写并重读写贯通。教学方式的变革：把个体教学与集体教学结合起来，把吸收、表达和思维结合起来。如何进行小组合作学习，发挥小组合作学习的优势。如何构建教师和学生可持续发展的长效机制。课堂教学有效性的研究2.学科专业发展研究、水平提高研究有效教学的有关理论与实践；课程管理与课程开发的有关理论与实践；语文教材教法以及学科教学知识体系研究；教师人文底蕴的提高策略研究，通过教育博客群提高专业化水平的深入研究。用名师工作室进行网络教研。利用教育博客进行教育叙事研究。初中语文教学中学生的学习方法研究。学生自我成长的制度、模式研究。语文教学科学性的研究。三、过程监控与评价教学与科研研究、考察研修和外出学习过程分为三个阶段：第一阶段包括确定课题、设计课题、制订方案、调查问卷与前测、构建基本理论框架。成果形式：实验方案。第二阶段：初步建立理论体系，形成基本的课堂教学模式，进行表现本位的课程实施，并及时进行反思总结。成果形式：课例、教学论文、公开课。第三阶段：梳理总结阶段，修正教学实践中的问题，总结成果。成果及创新：教师的教育叙事，学生的随笔等成果。成长记录及成果呈现通过笔记、博客、家校联系记录、师生发表作品等多种形式呈现，教师、学生、