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文档简介

大气压强课时一导学案【教学目标】1. 知识与技能 知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。2.过程与方法 通过观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。3.情感态度与价值观通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。使学生体会到物理知识与生活的密切联系，能够学以致用，提高物理学习兴趣。【教学重难点】1.教学重点：认识并体验大气压强的存在。2.教学难点：巧妙地设计实验测定大气压强;理解托里拆利实验。【教学过程】1、 大气压强的存在魔术流不出来的水1.大气对进入其中的物体产生的压强叫 ，简称 。2.大气压强产生的原因：大气受 且具有 。3.大气压强的方向： 。学生活动一利用桌上提供的器材体验大气压强的存在。吸盘实验 马德堡半球实验4.历史上第一个证明大气压强存在的实验是 。2、 大气压强的测量学生活动二利用吸盘粗略测量大气压强的数值实验器材：吸盘、 。实验原理： 。实验误差分析： 学生任务饮料搬家1.第一个准确测量出大气压强值的实验是 。托里拆利实验观看视频1. 大气压强可以托起 m的水银柱。2. 玻璃管上方是空气吗？3. 玻璃管倾斜会影响水银柱高度吗？为什么？4. 玻璃管的粗细会影响水银柱高度吗？为什么？5.大气压P0 = P水银 = 。学以致用1.在大气压等于760mmHg高的房间里做托里拆利实验时，结果管内水银柱高度为740mmHg,其原因是 （ ） A .管子内径太小 B .管子上端有少量空气 C .管子太长 D .管子倾斜了2. 将托里拆利实验装置搬到高山上去，测得的水银柱的高度将 （ ）A.降低 B.不变 C.升高 D.不确定【课后延伸】 大气压作用在手掌上的压力为多大？相当于多少千克
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