典型错误题例析.doc

一. 对试卷的总体认识和评价：九月份月考已经结束,就英语学科而言,试卷主要侧重考察学生的基础知识，试卷质量与可行度较高。英语试卷共六大题型：英语听力，单项填空，阅读理解，单词填空，翻译和书面表达。(一)命题原则 语言知识题的命题原则为：保证知识覆盖全面，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：(1)语言必须放在实际的，并尽可能不同的情景中运用；(2)语言必须适合于具体的交际行为；(3)考核的焦点在于是否达到交际的目的；(4)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的交际能力。(二)命题特点本次月考根据近几年的高考试卷始终保持的“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路，坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则，听力的语速更高，干扰项的设计更加灵活；单项填空题着重考查了在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；阅读理解直接从文章中找答案的题目减少逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目：增强篇章综合分析能力；书面表达从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用。整体情况来看，听力第一部分有一定难度，学生不小心就容易出错。单选题需要学生认真思考，仔细审题。阅读理解中等偏易，干扰项不多。单词填空虽然不是很难，但得满分的人数也并不多，而且分数整体偏低。作文基本上是学生比较好写的话题，但从阅卷的情况来看，好的作文并未能得到高分，基本在18分左右。跟高考的阅卷情况也基本差不多。我们学校的情况基本属于正常情况，与学生的实际生源状况相符合，班级均分约76分。最高分117分。100分以上占总数的10%左右。二. 试卷各部分得分情况及分析：题号考查内容及要求主要错误难度1考查学生对句意的理解学生误解句意0.942考查对话中天气信息未折抓住有效信息0.653考查对话中谈及的交通方式不理解上下文0.104考查对对话内容的推测不理解上下文0.275考查对对话内容的推测受干扰信息影响0.636听取细节信息抓不住关键词0.527听取细节信息抓不住关键词0.658对文章事物进行提问识别不出有效信息0.719对文章内容进行推断不理解上下文0.2710听取数字信息忽略人称变化0.5611对细节问题提问不理解语境0.6012考查地点信息忽略关键词0.5413听取细节信息不会推测情境0.2314考查地点信息抓不住关键词0.6315考查交通方式混淆句意0.2316对文章内容进行推测不理解上下文0.6917考查段落大意不会概括主题0.4818听取细节信息专有名词过长0.7319筛取有效信息不理解题意要求0.4620对文章内容不得推断听不懂整段大意0.7121固定短语搭配词义不清混淆0.6522固定短语搭配词义不清混淆0.6223词义辨析词汇量小且不理解语境0.5224动词辨析不理解语境0.7825动词辨析不理解语境0.1326非谓语动词的使用用法不清0.2127词语辨析没有区分开go out 和come out的用法0.6028词性区别混淆affect 和effect词性0.5229考查Be used to dong 用法To 后面接动名词0.6330考察用法Insist+doing的用法0.1531考查非谓语动词不会非谓语动词中动词-ing和 ed的用法0.1532介词短语辨析不明确词意0.7933习语表达Survive用法0.4634词语辨析relation和relationship区别0.5435固定短语介词搭配0.4236根据叙述与图片搭配，细节理解没有抓住关键词，判断不准确0.9137根据叙述与图片搭配，细节理解没有根据语境来选择0.9838根据叙述与图片搭配，细节理解没有根据语境来选择0.8839根据叙述与图片搭配，细节理解没有抓住关键词，判断不准确0.9540根据叙述与图片搭配，细节理解有生词障碍0.9541找关键词寻求重要信息阅读不仔细0.7542根据所给的信息进行判断没有抓住关键词0.3943词义理解没有联系上下文的语境0.5244细节判断没有掌握阅读技巧排除法0.7345概括主旨大意没有了解作者的写作意图0.9246根据所给的信息进行推理上下文理解不好0.6547根据所给的信息进行判断理解错误0.5248根据上下文进行推理没有根据上下文揣摩作者的写作意图0.6749词义猜测没有根据语境来推测词义0.6750推断文意没有根据中心句来推断文意0.3551根据文章信息进行推断理解不好0. 6552根据上下文进行推理没有把握好阅读技巧排除法0. 4253细节题判断阅读不仔细0. 4254根据文章信息进行推断上下文理解不好 0. 1355概括文章大意没有理解作者的写作意图0. 6956考查形容词形容词拼写错误0.0257单词辨析单词不会拼写0.1358单词辨析根据所给信息联想不出单词0.0659固定词组单词拼写成复数0.1060单词辨析单词拼写错误0.0261单词辨析单词联想不起来0.0262考察固定词组记不住in condition这个词组0.1563考察固定词组单词时态变形0.1764考察固定词组单词拼写错误0.2165考察固定词组记不住词组in demand for0.0466考察固定词组单词拼写0.2167考察固定词组单词拼写错误0.1968根据句意猜测单词单词拼写错误0.0269考察动词时态忽略句子时态是过去时0.0470考察动词时态根据句意联想不出单词0.0271考察a most的含义与the most的含义相混淆0.6572考察整体句意不理解句意0.4973考察come up with的含义不理解含义0.8874考察stop from 与report的含义词义理解不清0.7675考察被动语态被动语态翻译不准确0.9276考察固定搭配不能准确翻译0.5277考察固定说法掌握不熟练0.6378考察系动词的使用单词错误较多0.4579考察固定搭配 不能准确掌握0.4980考察词组单词错误较多0.71三. 教学措施改进建议： 1.通过这次考试我们可以看出学生对于书上的基础东西把握的并不是很好，从中可以看出学生没有在平时的时间里深入挖掘教材，导致了基础知识的薄弱，特别是在单词拼写方面错的分值较多，所以在以后的教学过程当中，我们要向学生不断强调教材的重要性，让他们先对教材掌握之后，再选择材料进行辅助学习，告诫学生不要撇开教材，一味研究偏难怪题，这样就会得不偿失。对于普通高中的学生，我们更应该加强基础知识的教育，在基础稳定之后，进行进一步的拔高。2.在写作方面我们要向学生强调，注意卷面的工整，在英文的书写方面要进一步加强，同时英文的书面表达和语文的作文一样，也要注意认真读题，抓住考点，告诫学生不能盲目写，抓不住实质，同时在今后的写作课上，我们要多教给学生简单的句子，给他们读一些好的范文，掌握应用作文的模式。在做阅读题中，词汇是第一大障碍，因此词汇教学尽可能地避免脱离语境和语言孤立地进行词汇教学，利用学生所熟悉的话题或结构进行词汇教学，不仅有助学在语言的意义搭配，用法等。而且有助于在语言实际运用中学习掌握词汇发展他们在语境中学习词汇的能力，要把词汇和阅读结合起来。此外，在阅读课中要注意，主旋律是：读和看，它有三个目标，1。阅读理解 2