体积和体积单位教学设计.doc

“数学之花” 绽放于概念教学课堂-体积和体积单位教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第38、39页内容。教学目标：1、使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2、通过学生动眼、动手、动脑来培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位：立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。3、渗透知识来源于实践并应用与实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。教学重点:使学生感知物体体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。教学难点：帮助学生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具学具：课件、两个一次性纸杯、一些石块、一瓶水、1立方厘米和1立方分米的正方体各一个教学过程：一、认识体积1、激趣导入师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗啊？【设计意图】在故事的情境中引发学生感受和思考，激发学生探索新知的动机。生：听过。师：谁愿意给来看着图给大家讲一讲。（播放“乌鸦喝水”的图片）指生讲故事。 师：观察乌鸦是怎么喝到水的？为什么随着石头的增多，水会慢慢上升？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了【设计意图】创设的情境越具有启迪性，越能促使学生积极主动的参与到课堂学习，让学生在“需要、动机、目标”的引导下产生最佳的学习状态。2、实验证明：师：石头真的占了水的空间了吗？我们来效仿聪明的乌鸦做个实验吧。四人小组内完成实验，出示实验步骤（1）取两个同样大小的杯子，先往一个杯子里倒满水；（2）取一块石子放入另一个杯子；（3）把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里解决实验发现：当第二个杯子里装满水时，会出现什么情况？为什么？（小组汇报）生：第一个杯子里还有水，因为第二个杯子里的石头占了水的空间，所以装不下了。3、揭示体积师：请同学们动手摸摸你的抽屉有什么感觉。（生动手摸，说说感觉）把书包放进去又有什么感觉？（说感觉）这是为什么？生：因为书包把抽屉的空间占了。师：看来石块和书包都占有一定的空间。那你知道石块和书包谁占的空间大吗？（书包）师：那你会比较这些物体吗？（课件出示图片）师：物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）请生说说书、文具盒等的体积。（同桌两人互说）师：（出示图片）谁的体积大？谁的体积小？（生回答）你怎么知道的？（看出来的）【设计意图】让学生摸装满物体的抽屉，是学生亲身感受到物体是占有一定空间的，再联系生活实际，使学生明白大的物体空间比较大4、引出体积单位师：这两个长方体的体积谁打谁小？（看不出来）猜一猜。（课件演示把它们大小相同的小正方体，学生比较）看来要要比较体积的大小，需要统一的体积单位。【设计意图】通过判断两个大小近似的物体的体积，使学生认识到计量物体的体积要用到体积单位。师：那常用的体积单位有哪些呢？赶快擦亮你的慧眼在书39页寻找答案吧！二、认识体积单位1、自学书39页，解决下列问题（1）计量（ ）要用体积单位。常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）， 用字母表示分别写成（ ）、（ ）（ ）。（2）棱长是1厘米的正方体，体积是( )。棱长是1分米的正方体，体积是( )。棱长是1米的正方体，体积是( )。2、汇报1小题3、感知1立方厘米 拿出自己准备的1立方厘米，想一想生活中的1立方厘米的物体。（骰子、食指尖的体积、键盘按钮等）4、感知1立方分米（1） 拿出自己准备的1立方分米，想一想生活中的1立方分米的物体。（粉笔盒等）（2） 四人小组利1立方米用手中的1立方分米，拼出一个图形，并想一想拼出的图形的体积（全班展示） 师点拨：无论拼成什么样的图形体积都是4立方分米，拼出的图形的体积与形状没有关系。5、感知1立方米动手创造一个1立方米，让学生记住1立方米的大小。师：想一想1立方米的空间内可以站几个人？（生估计）课下站站试试。【设计意图】通过让学生动手测量，在动手操作的过程中充分感受和体验，尽量把抽象的知识形象化、直观化、具体化。三、巩固练习1、填空 （1） 一块橡皮的体积约是8（ ）。一台录音机的体积约是20（ ）。运货集装箱的体积约是40（ ） （2）我的数学书长是20（ ），宽15（ ），高1( )，上面的面积是300 ( ) ，体积是300( ) 2、选择（1）一个墨水瓶的体积约是60（ ） 立方米 立方分米 立方厘米（2）五三班教室占有空间180（ ） 立方米 立方分米 立方厘米（3）5个棱长1分米的正方体拼成的物体的体积是5（ ） 分米 立方分米 平方分米3、判断（1）物体的大小叫它的体积。（ ）（2）3cm3比3cm2大。（ ）（3）用8个1m3的正方体拼成的每一个物体体积都是8m3 。（4） 粉笔盒的体积大约是300立方分米。（ ）4、课堂检测师：这是一位女儿写给外地打工的爸爸的一封电子邮件，同学们帮忙填一填。亲爱的爸爸： 您好！很久没有见到您了，身体好吗？我和妈妈非常想念您。说点儿 什么好呢？我先跟您聊聊我的学习情况吧！ 最近我们学习了关于体积的知识，我知道了（ ）叫物体的体积。常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）。很厉害吧，我都能用字母表示体积单位了（ ）、（ ）（ ）。 家里一切都挺好。叔叔买了一辆货车，运货的集装箱可大了，我猜它的体积可能有40（ ）。妈妈还给家里换一台新的DVD，体积大约是4（ ）。在写这封之前，我刚和妈妈下完跳棋，掷骰子决定谁先走，骰子的体积太小了，大约有1( )。 亲爱的爸爸，就先聊到这儿吧，保重身体哟！ 想您的女儿【设计意图】课堂练习设计要体现层次性，拓展中尽量安排一些有开放性的问题，让学生能充分的探究。四、课堂小结师：这位女孩儿对爸爸的爱令我们感动，她对数学的热爱