李时珍教学方案设计.doc

李时珍教学方案设计 教学目标： 1理解课文内容，学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2按照提供的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？ 2简介。谁能向大家介绍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思考题。（学生自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： 完善：完美。 口尝：仔细辨别，尝尝味道。 疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了立志学医和编写本草纲目两件事。 板书：立志学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ 2齐读。 三、学习第2、3自然段 1轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 （1）的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）为什么要立志学医？ （3）为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样处处留心、暗自记下药方的。 （4）的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到是个怎样的人？ 2齐读2至3自然段。 四、学习第4自然段（重点、难点） 1默读第4自然段。 学生自学、教师点拨、全班交流。 出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3）第二句和第三句是什么关系？（因果） （4）决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。） 2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。 五、学习5、6、7自然段 1学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。 幻灯片：编写本草纲目是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？ 2教师点拨，全班交流。 （1）学习交流第5自然段。（重点、难点） 为编书做了哪些准备工作？ （从积累经验和到各地采药两方面做准备。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。 请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。 （2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 （3）交流学习第6、7自然段。 你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。） 六、总结 1课文7个自然段，分别叙述了立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？ 2是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？ 3指读全文。 教案点评： 学生自学生字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班交流；查阅有关的资料。教师谈话导入，介绍人物；组织学生自学、讨论、交流；运用弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系的方法引导学生读懂自然段，指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。 探究活动 1读了李时珍这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些