王欢12月1500字新得体会.doc

“新基础”教育阶段心得体会本学期，“新基础”三次调研已结束。三次教研、三次研讨、三次收获，我收获颇多，也进行更多思考，综合三次研讨活动，我想把自己在上学期的一堂课进行重新梳理、构建，并把相应理论知识运用其中。 我们知道，新基础一直强调的是培养主动发展的人，所以我们老师在课堂上一定要站在学生的立场上，教师设计的活动或者问题都必须站在学生的立场上。在一节课之前我们必须要做好学情调查，了解本班学生的情况，再来设计大问题。适合本班学生的课才是好课。教师也应该有整合教材的意识，删减应该心中有数。另外教师个人的英语技能一定要过硬，尤其是自己的发音，上课应该用英语教学，给出的英文一定是地道的这样可以让学生潜移默化的去说英语，渗透英文。记得当时我课上完后，新基础教育专家袁德润老师对我的课进行点评，并提出许多实用的建议。我认真做了记录，又翻阅相关书籍。针对专家提出的问题。我对本节复习课进行反思重建。对于专家提出的，本堂课像新授课。内容如此简单，like ABC。我做出以下调整。本节课我只带领学生从标志词、定义、过去式几个方面来复习一般过去时。没有过多的拓展和用结构的展示。对于教学内容过于简单上，我想增加不同时态的对比复习。如增加一般现在时、现在进行时与一般过去时的比较。让学生从定义、标志词、动词变化几个方面来区分复习七年级时态。让学生明白是动词的不同时态导致了整个句子时态的不同。让学生自己去总结。并在总结讨论分享展示中发现收集问题。针对同学们出现的问题，有的放矢地进行讲解，而不是退出讲课舞台。对于专家提出的几个替代问题。如学生替代老师。我考虑增加中、下等学生发言的机会，让他们来展示，利用他们出现的错误，当案例及时更正。摆正教师地位，避免从一个极端到另一个极端。对于英语味儿的学习，我考虑增加跟读录音环节、模拟示范环节。让学生在情境中表达语言。当然这也不是一朝一夕能培养出来的，我会尽量在课堂上渗透。通过三次研讨课，我主要感受和努力方向在以下几个方面：当学生有一个错误出现的时候，老师是通过询问其他学生的意见的，让学生们先自己纠错，然后老师将这种错误的资源进行回收，从而再放给学生！我们来共同探讨一下这个问题的解决办法，这样的方式可以很大程度上调动孩子们地积极性，同时也非常充分地提高了孩子们的自我纠错的能力，这样的方式是非常值得赞扬的！此外，在几次教研中，我还收获如下几方面，新基础教育的教学改革致力于将教学过程中互动生成的展开逻辑转化为三放三收的具体过程设计，从而体现教学互动过程中的有机性。所谓三放三收的过程结构设计，就是以师生交往的动态视野，对教学过程围绕大问题进行开放和弹性的交互性设计。其内在联系与要求主要体现在以下几个方面：一、要以大问题设计为前提，而且问题之间及问题与学生之间已有经验，要具有开放性、关联性和递进性！尤其要关注问题向学生内隐思维外显的深度开放的设计。二、要将大问题放下去，面向全体学生开放，通过教学重心的下移，使学生资源性得到生成，同时也呈现了他们真实的学习起点状态。三、要将学生生成的不同信息与各种资源收上来，为下一步形成生生和师生的互动提供互动性资源。四、资源要以生生和师生互动的方式才能有效利用！通过收层次性，来实现教学过程的推进和学生认知的提升！五、在三放三收设计的基础上，还要进一步