北师大版一年级数学上册《捆小棒》教案.doc

教学资料参考北师大版一年级数学上册捆小棒教案- 1 -教材分析：捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法.学情分析：学生已经初步理解了加减法的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步认识.但是，要让学生熟练掌握20以内数的知识，并能熟练正确地完成20以内的计算，还必须经过必要的学习，对于有困难的学生，还允许他们有一个循序渐进，逐步提高的过程.教学目标：1、 在具体的活动中，认识1120各数，能正确地数、认、读、写1120各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的.2、 通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识.3、 通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐.教学重点：掌握数的意义和组成.教学难点：明确不同数位上数字的含义.教学过程：教学环节教师活动预设学生行为提出问题，合作探究.1、 猜测.学生估计的数板书在黑板上（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）2、 思考.各小组数小棒要得出准确的根数，我们应怎么办？你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？方法一：一根一根数3、 探索方法二：二根二根数给每个小组提供一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个104、 交流选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：5、 说说1捆是（）个十，10个一就是（）10动手操作，感知数的组成.1、 11的认识（学生马上就回答出11.）1） 数一数a 因为我本来就知道10上面是11.同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b 10加1就是11.2） 说一说c 一捆是10，再加旁边的1根，就是11.你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边认3） 讨论11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？4） 认识计数器，看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11.动手操作，感知数的组成2、 摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒.1） 用自己喜欢的方法摆一摆15、19，并告诉你们组的同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器.2） 在计数器上拔出这两个数，说说含义.2个十就是20.3） 20的认识.刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？为什么？在计数器上拔出2个十，并说含义.所表示的意义.3、 拔数练习.4人小组，1人说，另3人拔.4、 看直尺，感知数的顺序、大小.1） 读一读各自准备好的直尺，读一读.2） 看看尺子上的数，你能提一些数学问题吗？5、找一找.抽生说在我们生活中还有哪些地方见到过1120各数？应用新知，巩固提高.1、看图写数.学生完成2、找朋友.3、我会说.1） 19的前面是（ ），后面是（ ）.2） 比14多1的是（ ）.3） 17的邻居是（ ）和（ ）.4） 比16大，又比19小的数有（ ）.总结师总结生总结板书设计：（需要一直留在黑板上主板书）捆小棒1个十和1个一就是11，1个十5个一就是1510 + 1 = 11 10 + 5 = 151个十和9个一就是19， 2个十就是2010 + 9 = 19 10 + 10 = 20自我评价：20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身