高二段考.doc

一、试卷分析：本次试卷的命题符合高一英语教学的实际，充分体现了教考一致的原则。命题比较贴近教材，“让学生知道需要学什么，教师清楚应该教什么。”这一点，难能可贵。另外，试卷注重对学生的基础知识和基本能力的考察，让人感觉到非常的轻松。二、命题揣测：本次试卷的命题，采用与高考类似的题型，略有变化，对高一年级的英语教学具有典型的指导意义。但是由于高一年级学生的整体素质确实比较差，学生对于最基本的词汇掌握都流于词汇的基本形式，对于词汇的变形使用没有很好的把握，因此得分率比较低，经抽样分析，20个单词的得分率不到四分，这一点充分反映高中英语的基础教学的任务是相当艰巨的。三、整体评价：这是一份优秀的期中考试试卷，代表了淮阴区命题的最佳水平。建议，以后的命题就以这次的命题作为标杆，加强命题的研究和探讨。四、教学反思：1、近半个学期以来，我们英语组的全体老师注重教学常规工作的落实，坚持认真备好每一节课，认真检查和落实学生的课后作业。特别是注重对学生的词汇的检查，部分班级的效果非常突出，但是对于学生的辨识训练有待提高。2、全体教师积极参加每周一次的教研活动和集体备课，注重教学方法的探讨和对教学难点的沟通、交流。注重解决学生的实际的问题和学习英语的困难，注重对学生的学习兴趣的培养和学习英语方法的指导。3、精诚团结，通力合作。全体英语老师能互相关心、互相帮助、特别是当同事遇到困难时，大家能主动帮助协调安排课务，在高一年级的英语办公室，现在听到的是正面的和谐的声音。这是大家做好教学日常工作必要的环境。4、本学期开学以来，我们在匆匆忙忙、紧紧张张的情况下完成了模块三的教学任务，教学活动有序的开展，五、教学方面存在的问题：1、学生的基础知识掌握的太差，很多的学生虽然能默写词汇表上面的单词，但是在语句中的运用就出现了很大的差距！教师对于学生运用能力的训练没有到位，是教学的失误。2、完形填空存在的问题是有很多的同学对于文章根本就没有理解意思、胡乱地填写答案。到最后的时候，抽样检查的两本试卷，其中有4位同学20个选项，错了16个，这就说明文章的整体理解是非常的重要的。但是教师平时没有认真注意这个方面的训练，特别是要求学生将答案填到文章中进行阅读，有的虽然要求了，但是后续检查不到位。这是整个教学方面出现的问题，需要在以后的教学中加强和关注。3、学生对于自己的学习没有计划性，也没有系统性。现在的学生学习的方法不对头，目标不明确。每天都是在浑浑噩噩中度过，有许多同学在思想意识上就是撞一天钟的态度。学习英语怕苦怕累。背书和默写工作总是贯彻不了，大部分的学生在认识方面有很大的差距。在学好数学的原则指导下，有意无意地放松英语学习，这是导致学生成绩上不来的关键。4、英语老师没有做班主任的，与学生接触的机会相对少，再加上自己的性格方面的原因，对学生的要求不严，使得学生对学习英语产生了惰性，大量的课后作业不做，或者是应差式的完成，久而久之，导致了整个英语学科的成绩的稳步不前。六、以后教学中的注意点：1、加强听力基本训练从考生的反馈的情况看，听力得分不高，年级的均分为：_13.4分_。 这也反映出目前英语教学中仍存在着不是听力训练强度不够，而是学生的听力专注程度差的问题。应该对学生的听力的效果加以控制。确保学生的听力的效果。最好的方法是对学生的听力进行批改！确保学生在听力的时间里面真正在听力。2、从单项填空、完形填空和词汇拼写可以看出，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇，另外对于词汇在实际语境中的应用和变通是我们英语教学实例的一个主要的原因。3、要加大对动词的学习和训练，包括常用动词的用法，动词词组的比较，近义动词的辨析，动词惯用法等。同时，也要对动词时态进行扎实地复习，因为动词时态题是考试中的一个重中之重点。时态的复习一定要注意培养学生把语法和语境联系起来考虑。4、每天坚持做英语报纸和教材全解上面的阅读理解三篇，而且要注意有一定量的课堂限时训练。阅读理解要以语篇训练为主，要从整体理解出发，特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。5、要加强书面表达的训练。要指导学生如何读提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。提高书面表达能力的关键是“练”。平时注重用自己的语言复述课文，加强学生口头作文的表达，甚至汉译英练习，都是好的形式。本期我担任高一4.5班的英语教学工作，为了提高学生综合能力素质，在教学上我花了很大的功夫，认真钻研教材，认真备好每一堂课。对教学重点、难点把握准确，回顾一期来的教学工作，我主要做了以下几个方面的工作：一、培养学生的阅读能力阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从表面看是读者感知书面文字，理解文字所表达的内容，实际上它是作者与读者双方的语言交际活动，是一个读者实现心理满足的复杂的心理逻辑推理过程。作为交际手段之一，阅读在我们的日常生活中是获取信息的重要手段之一。在我国的英语教学过程中，尤其是高中阶段，阅读一直受到重视。高中英语教学大纲中明确指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。” 课文的导入是阅读教学中必不可少的重要环节，所以在上课时，我恰当地导入课文，激发了学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在这种情况下，学生思维活跃，读的时候一气呵成，提高了学习效率，同时学生也就越来越喜欢阅读了，变被动阅读为主动阅读。东西方的风土人情、文化风俗存在着很大的差异。在每次阅读前我都进行必要的背景介绍，帮助学生顺利地阅读，同时又开拓他们的视野，扩大了知识面。阅读教学应遵循整体性教学原则，而不是把文章断成几个孤立的片段去处理其中的词汇、句型、语法结构等。在阅读之前，我让学生带着一两个问题去读，从整体上了解，然后再分段教学。让学生找出每段的主题句(Topic Sentence)。接下来再把文章的自然段落分成几个部分，用图表等方式归纳出来，使得文章的线索脉络一目了然。这不仅提高了学生的分析能力，而且有助于日后学生的写作能力的提高，类似的文章他们知道了从哪几个方面入手，怎样去写。在阅读过程中，我对学生的阅读习惯、阅读方法加以指导，让学生觉得很具体，很实际，这比单纯的理论讲授更能产生明显的效果。对阅读课的教学模式我采用的是以下几个步骤：1预习预习是要求学生找出影响理解的较难的词、词组或语法结构，上课时教师释义，才能有的放矢地听课。2背景介绍，课文导入这一环节可以丰富知识，开拓视野，激发学生的学习兴趣，活跃其思维。阅读时一气呵成，变被动章读为主动阅读。3阅读要求学生课上限时阅读，带着问题快速地寻找有关信息，侧重培养学生的快速阅读能力。4检测为了解学生对课文的理解程度，可设计出不同的检测题型，如回答问题、正误判断。二、提高学生英语听的理解水平的技巧听是学习外语的尖兵，如不先训练听，学说外语是难以设想的。所以，在第二个学期的教学中，我对学生听的训练一直没放松，每天我都要另找二十分钟的时间，找些不同的听力材料让学生听，并根据材料的内容，有的让学生细听，有的让学生泛听。听力要求学生具有扎实的英语词汇、语法和交际用语等知识，关于听力的教学我是这样对学生进行训练的：1听力录音的放音速度较快，要求学生耳、眼、手同时并用，并保持良好心态，高度集中注意力，排除一切外界干扰专心答题，避免急躁情绪。2.认真审题，在录音的题与题之间的间隙中快速浏览题干或选项，尽量获取更多信息，便于判断，并找出正确答案。3.抓住关键词语，要留心记下情景场合、时间地点、事件人物、数字动向、简单运算，起因经过和文章结果，要归纳、综合、分析、判断，从记忆材料中找出相关信息，从中确定正确答案。4.在听短文填写单词时，既要听懂，又要全文理解，写出的单词既要符合短文之意，又要符合语法要求。5.把握好第一印象。领会演讲人的意图，把握测试题的大意和深层含义，边听边做，以免记不住信息而做选错选项。三、提高学生的综合能力 每上完一个单元，我都会对学生进行一次测试，根据学生的实际情况，我花了大量的时间，对每套试卷的题目精挑细选，考完后，再进行细致的讲解，学生对每套试卷都受益不浅。本期学了五个语法项