浅谈提高数学课堂教学效率之我见（李朝云）.doc

任教学科： 数学 参评类别 数学 编号： 论文题目浅谈提高数学课堂教学效率之我见 姓名： 李朝云 单位：禅城区澜石小学 职称职务：小学数学高级教师 联系电话电子邮箱撰写时间： 2013 年 5 月 10 日浅谈提高数学课堂教学效率之我见 黎涌（澜石）小学 李朝云【摘要】也许有人认为这是一个老课题，不值得研究。而我认为提高课堂教学效率是教学的生命线，因此有必要继续探索，尽量让学生以最少的时间和精力，在课堂获取必要数学知识。结合自己的教学，我认为做到：让学生喜爱老师、 激发学习兴趣、培养良好习惯、新授“实在”、练习“精炼”可以提高课堂教学效率。【关键词】喜爱、兴趣、习惯、实在、精炼、效率【正文】随着课程改革的不断深入，理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，提高课堂教学效率始终是教学的重中之重。结合实际，我认为可以从以下几个方面来提高课堂教学效率。一、喜爱老师。 古人云：“亲其师，信其道”。学生喜欢老师，才会全身心投入学习，才能提高课堂教学效率。首先老师要有爱心，平等对待学生。平时老师要像孩子的父母一样真诚地爱护他们，多与孩子们交流，不要随便训斥。还有不要只喜欢优等生，嫌弃差生，对差生更要多给予关心。其次创设民主课堂氛围。在教学过程中，教师应放下架子，积极参与学生的合作交流，微笑面对学生，让学生感到老师和蔼可亲，学生才会有信赖感、安全感，才会在民主氛围中自由发挥学习主动性。再次要善于激励评价学生，如学生发表了一个有创新的见解，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌，或者说 “你真聪明”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”。学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励：你能再想一想吗？ 你真爱动脑筋，继续努力。谁愿意帮助他？教师要避免直接否定的评价。总之要使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识。二、激发兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为激发学习兴趣可以这样做：首先创设有趣情境导入新课，引导学生自主参与。如：教学“0”的认识，一开始，教师边出示课件边讲述：“森林里小候们最喜欢吃猴妈妈做的饼了。有一天，小猴去郊外游玩，傍晚回到家，妈妈不在，只见桌面上摆着五个小猴最喜欢吃的饼，小猴拿起饼就吃，一个又一个一会儿功夫，五个饼全吃完了，师提问：“现在还有几个饼？”利用故事情境直接导入新课，极大地调动了学生探究新课的愿望，其次课堂上要开展丰富多彩、形式多样的活动，全方位调动学生学习积极性。如教学三年级平均数时我是这样做的：我把全班同学分为两个队（火箭队和公牛队）进行拍球比赛。接着让学生互相商量：“怎么比呢？”学生想出：“选出每队最厉害的一位参加比赛”。接着让学生比赛，教师根据结果，宣布其中一队获胜。另一队学生不服气，认为一个人不能代表整个组水平，要求再进行比赛。这时老师建议每队再选出三位同学上来比赛，教师又根据比赛结果，宣布获胜小组。赢组同学兴奋，输组不开心。老师这时有意拉着小白兔（课前由小朋友扮演的）走到输组，告诉他们小兔想加入他们组。老师把小兔拍的次数记录到输组下边，同时宣布他们组获胜。另一队同学也很不服气，认为这样做很不公平。于是通过激烈讨论得出：要求出平均数，才能知道哪组获胜。接着让学生探讨求平均数方法和平均数的意义，整节课学生兴趣盎然。再次要适当运用多媒体技术，使抽象的教学内容具体化、清晰化，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。如教学“圆的面积”时，需要通过图形的割拼，将圆转化为长方形，而这一等积变形的过程，学生很难理解，如果运用传统教具演示割拼过程，学生很难从这两种图形中找出联系，这时将多媒体运用于教学中，由计算机将圆等分成2份、4份、8份、16份、32份，再将这一些小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两行，再拼成了一个近似的长方形并闪烁显示，再移动长方形去量圆的半周长，移动长方形的宽去量圆的半径，当长与半周长重合、宽与半径重合时，重合的边不停闪烁。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，推导出圆的面积公式。三、培养习惯。 俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。教学中许多老师只重视知识讲授，却忽视了良好学习习惯的培养。殊不知养成了良好学习习惯，我们的教学能达到事半功倍的作用。首先要培养学生认真倾听的学习习惯。课堂上让学生学会倾听老师讲解，才能真正理解知识的形成过程，灵活应用所学知识解决问题。如：“利用孩子争强好胜的性格，经常采取组与组争红旗比赛，哪组听得好，老师及时给哪组插红旗，每个月评选出两个优胜小组，给予奖励；还可让全班同学争红花比赛，课堂上教师随时注意表扬思想集中的学生，如：“你真会倾听，老师很欣赏你”，并及时红花奖励。另外还要培养学生学会倾听同学见解，当别人回答与自己一致时，则以微笑或微微点头表示认可。当别人回答与自己不一致时，必须听完别人的发言，才能发表自己的意见。其次培养良好书写习惯。如板演、笔算、做作业时，让学生比一比谁书写得认真、规范，并及时表扬：“某某同学的字写得真漂亮，老师把红花送给他”；还有定期举办作业展览评比，并给予适当奖励。四、新授“实在”新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。随着新课程改革不断深入，那些表面热闹，形式多样的课堂逐渐不被人所接受，反而一些“实”而“活”的数学课堂慢慢被人所接受。新授课如何做才能体现实在呢？首先，新授教学要充分运用迁移规律。现代认知心理学认为，学生的学习过程是学生原有的认知结构同新知识互相作用形成新的认知结构的过程。因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。我在这方面作了积极的探索。例如，我在教学“求一个数比另一个数多百分之几的应用题”时，我先复习（1）4是5的几分之几，5是4的几分之几；（2）5比4多几分之几，4比5少几分之几；（3）5比4多百分之几，4比5少百分之几。接着让学生学习例题“我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几”，通过学生自主、合作探讨得出：解决这个问题实际就是求“14比12多百分之几”？此题教学较好地体现了“为迁移而教”的思想。其次，新授教学应充分揭示知识的发生过程。我认为，知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。例如，我在“百分数的认识”课例中就体现了“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”这一人们认识事物的一般规律和知识发生的过程。先让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数，获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念。整个教学过程环环紧扣、一气呵成，给人以美的享受。五、练习“精炼”。练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及