浙江省诸暨市牌头中学高考语文专题复习《诗歌鉴赏2》学案.doc

浙江省诸暨市牌头中学2012届高考语文专题复习诗歌鉴赏2学案三、咏物诗1、咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比、寄情于物、托物言志、借物喻人等手法。2、鉴赏步骤：抓所咏之物的形象特点（外形、内涵）。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。分析咏物诗的写作技巧（见上）。例1、 白云泉（白居易） 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。（1）简要分析抒情主人公的形象特点。（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。例2、 画眉鸟（欧阳修） 百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。前两句写了什么内容？后两句用什么手法表现了作者怎样的思想？例3、阅读下面这首词，完成2223题。(6分)卜算子（宋曹组）松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉?似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。1词中的兰花具有_、_的特性。(2分)2这首词借物抒怀，请就此作简要赏析。(4分)1、独自开放(孤芳自赏)幽香淡远（2分，各1分）2、通过写兰花与松竹梅为伍，以及“独自芳”和“香在无心处”，来透露自己寂寞无闻、知音难觅的惆怅，抒发自己坚贞高洁的情怀。（4分，意思符合即可，有欠缺酌扣）四、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容与思想倾向往往有别。 有豁然开朗、意气风发的，重在劝勉、鼓励、安慰。如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 大多数写离别的依恋、悲伤。如杜牧的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”。 有一部分是“惜而不伤”的，虽充满依依惜别之情，但并不悲伤，反而透露出一种诗情画意，充满友情的深情。如王维的“渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。例1、 鹧鸪天 送人 （辛弃疾）唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？例2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(1)本诗运用了哪几种表现手法试结合诗句作具体分析。(4分)(1)烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送别环境的萧条凄清)反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露了对友人的牵挂。(手法2分；联系诗句分析，2分。任答两点，即可得满分。若答情景交融，最多可得2分)(2)“青山万里一孤舟”一句内涵丰富，请分析这一句表达出了哪些思想感情。(4分) (2)写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，流露出作者对友人路途险远的担忧；同时也表达出了恋恋不舍的惜别深情。(每点2分，意思对即可)例3、（2010江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 （王昌龄）醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）(1)橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。【解析】(1)考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第