童年的发现 教学设计.doc

童年的发现教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2001年版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第二组教学主题：童年的发现 课时：第二课时授课对象：五年级学生 设计者： 齐雪丽 郑州航空港区冯庄小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。2.教材分析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。3.学情分析 五年级学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学习目标 知识与技能：1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。过程与方法： 通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观：激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。学习重难点1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。3.理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。评价任务评价任务一：默读课文，思考“我”是一个怎样的孩子？评价任务二：通过默读的方式了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。评价任务三：激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。一、回忆旧知，导入新课师：上节课，我们开始学习童年的发现，关于这篇课文，你已经知道了什么？还要了解什么？根据学生回答适时板书：发现了胚胎发育的规律。学生提问题，教师进行梳理。二、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（先说说留给自己的印象，再说说理由。）（1）“我”是一个充满幻想的孩子。“每天夜里做梦我都飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（3）“我”是一个幽默的孩子。“幸亏她没有容我解释我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默？为什么让你读着想笑？为什么老师会以为“我”不怀好意呢？怎样理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话？（我们无论想做什么事情，都要冒着风险，都要有足够的勇气去面对）举例说说对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。教师可以引导学生举例，比如：布鲁诺热情地宣传新天文学说，却被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在被监禁的七年中他受到了残酷的刑罚，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下活活烧死。“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”朗读这段话，体会其中的幽默和机智。（4）“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”哪些地方让你读到了他的“痴迷”？想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执著探究的精神。三、联系生活，引导“发现”1、从课文中，你觉得作者是个怎样的孩子？（费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。（3）童年很美好。3、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。4、总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的