北师大版语文第六册《信》说课稿.doc_第1页
北师大版语文第六册《信》说课稿.doc_第2页
北师大版语文第六册《信》说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师大版语文第六册信说课稿各位评课老师：信是北师大版第六册“”单元的一首诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。信这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。 二、说教学目标基于课程标准对教学要求的阐述，依据本节教学内容和学生生活经验，本着联系生活经验这一教学理念。我确定我的教学目标如下：1、能够有感情地朗读课文，理解课文内容意思，并能流利地背诵课文。2、激发对万物关注和热爱，知道信是连结人与人心灵的桥梁。3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。 三、说教学重难点 依据教学目标，我确定的教学难点和重点分别是： 教学重点：诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 四、说教法、学法 1、情境教学法:课前给每位同学准备一封信，引入课题，拉近学生与文本的距离。 2、阅读指导法：以读为本，采用多种朗读方式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读方式，理解重难语句，品味语言，启发学生想象，体会文中意境，从而突破重难点。 五、说教学流程 为了实现新课程中的“让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识”这一要求，我设计了如下教学流程（第一课时略）：（一）、启发谈话，理解题意“信” 1、同学们手中拿到的是什么？ 板书：信 快打开看看，里面说些什么？交流 2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。 3、现在，我们来学一篇课文信 4、齐读课题。 （二）、整体感知： 1、 自读课文，边读边思考：我给谁写了信，署名是谁。 2、全班交流，教师板书： 雏鸟妈妈 花朵蜜蜂 大海小船 云云 树树 引读板书 （三）、精读课文，指导朗读 1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？引出第一节，指名朗读，之前讨论：在朗读“用笔和纸，用手和心”时，重音在哪个词语上？应该怎
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 演讲稿件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论