茅屋为秋风所破歌.doc

茅屋为秋风所破歌教学设计璧山广普中学左文娅一、教学目标1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识2.茅屋为秋风所破歌所抒发的忧国忧民情思3.重点词句的背诵与理解二、教学重点体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。三、教学方法（1）朗读与鉴赏相结合。（2）交流、合作与探究相结合。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一） 复习1.全班背诵陶渊明的饮酒（其五），然后抽生回答本诗表现诗人归隐生活中悠然自得、心无挂碍情趣的句子是什么？2.李白的行路难（其一）此诗描写了李白嫉妒苦闷的心情，也表现他对理想的追求，请问：表达诗人积极进取的乐观精神和豪迈壮志的诗句是什么？（二）课堂导入同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少了解呢？（学生发言）好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂，一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。（三）介绍作者、写作背景及诗体知识1.作者介绍杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。顺便回忆一下杜甫的“三吏”“三别”。2.写作背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。3.诗体知识歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。（四）指导朗读，整体感知1.扫除字词障碍2.播放本诗的配乐朗诵，师示范朗读3.指导学生朗读（五）深入课文，疏通文意1.诗歌翻译2.精读课文，用最简洁的词句概括各段内容。（板书体现）3.从一到三两节中任选一小节，用具体形象的语言说说你所想象到的画面。（六）问题探究1.精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。2.“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？（学生小组讨论）师讲：通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达作者推己及人，希望“天下寒士”都得“广厦”，才都能安居乐业的思想感情。最能体现作者忧国忧民的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。3.回忆一下，你所积累的关于其他反应作者忧国忧民思想的诗句，请举例如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹） 国破山河在，城春草木深（杜甫）朱门酒肉臭，路有冻死骨（杜甫）天下兴亡，匹夫有责（梁启超）位卑未敢忘忧国（陆游）（七）情感升华再读文章，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的