陆地生活的动物.doc

环节动物一节教学设计教学目标 知识目标：概述环节动物的主要特征。 能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 情感目标：形成关注动物、爱护动物的情感。教学重点：蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学难点：通过实验和观察等活动能阐明自己的观点。教学方法：实验法、观察法、讨论法、多媒体辅助教学法教学过程： 一、 课前检测：同学们，上节课我们学习了线形动物，它的主要特征是什么？预防蛔虫病应怎样做？教师展示几组图片，问学生：你认识它们吗？请说出它们的栖息地和运动方式是什么？通过课前的图片展示“猜猜我是谁，请说出我的运动方式、生活环境”。精美的图片以及猜迷式的活动在开头就大大了激发了学生学习生物学的兴趣，使学生有想学的欲望，一开始就抓住了学生的心。二、 导入：孙中山先生曾说过；早在几十亿年前，我们的土地说被地下耕耘者耕耘过了，它是谁？蚯蚓。导入新课。师说：它可是我们的好朋友，你知道为什么吗，说出几条理由来。学生讨论答出蚯蚓的作用。播放视频：蚯蚓处理马厩垃圾。培养学生关注生物新科技，激发学生学习生物学的兴趣。及时播放短片能使学生在惊叹之余及时关注生物科技新进展，培养学生爱护生物，关注生物的情感、态度与价值观。教师总结：小小的蚯蚓作用可真不少，看来我们真要好好地爱护我们的好朋友，从今天起，不要再伤害它好吗？从心底激发学生爱护小动物的情感。每到大雨过后，我们经常会看到路上爬很多的蚯蚓，但你对它了解吗？它究竟是一类什么生物呢？今天我们就走进蚯蚓的世界。三、 讲授新课：首先让我们通过观察来认识蚯蚓的外部形态和运动方式。学生拿出课下准备好的实验装置。并描述采集蚯蚓的环境。体验采集时的乐趣。教师展示观察目标；1、观察体形，是否分节？数数从头部到环带多少节？2、触摸体壁，感觉体表是否有黏液？3、用手指触摸蚯蚓体节近腹面外，有什么感觉？并用放大镜观察，这细小的突起是什么呢？4、将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意身体的变化，想想这些变化是怎样发生的？5、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动，并与它在糙纸上运动做比较。注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦体表，并思考这是为什么？教师图片展示环带的部位，并指出环带靠近头部。小组由组长组织根据观察目标亲自动手实验。注意小组的分工合作精神培养。教师巡回指导发现闪光点及时鼓励。小组展示观察结果并表达与交流。课堂主要的环节是学生亲自动手、大胆实验，教师放开手给学生一个发展的空间。而且这些观察、实验材料由于是学生亲手准备的，他们不仅观察得仔细、思维活跃，而且认识深刻。通过小组内观察、研究、交流，使学生成为课堂的主人，充分展示学习的创造性和主动性。教师及时对学生进行评价，使学生感受到自己被赏识时的自信和乐趣。教师强调环节动物的概念及图片展示代表动物：水蛭和沙蚕。学生讨论身体分节的意义。教师强调蚯蚓的呼吸，并引导指出生物的结构与功能相适应的，那么蚯蚓体壁有什么特点适于呼吸呢？结合自己和青蛙得出结论：黏液和毛细血管对于辅助呼吸有重要的意义。学生讨论课本上讨论题，并交流，使学生在彼此表达自己的观点的同时也听取、分析、同化别人的想法，不知不觉中增进了彼此的了解与友谊，也习得了人与人交往的