江苏省洪泽外国语中学八年级政治上册《第4课 人不能选择父母》教案 苏教版.doc

第4课 人不能选择父母（一）父母赋予我们生命一、教学目标1.知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。2.以学生小组活动为主，交流合作，感受父母子女间的浓浓亲情。3.父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。二、重点难点重点：父母赋予我们生命难点：人不可能选择父母三、教学准备准备父母、自己的照片各一张，与本课内容有关的法律规定四、教学方法：自主学习 合作探究 案例分析 讨论法五、教学过程：教学设计二次备课一、复习旧知引入新课导入新课：师：课前，同学们已经收集了父母和自己的照片。不知同学们有没有仔细观察过，从长相上来看，我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。生：观察自己携带的照片，指出自己与父母的相像之处，并在小组内交流。二、讲授新课（新知探究）师：我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。除了相貌之外，我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。 生：根据自己的情况在小组内交流。 根据交流情况，教师可请23名学生在班上交流。 师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢? 讨论交流：学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单位开展讨论交流活动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。 教师归纳小结：父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。 讨论：父母与子女之间的关系能解除吗? 教师从法律的角度加以解释。 阅读感悟： 学生阅读教材p38关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把每一位同学的感悟都记录下来。在此基础上，各组选派代表进行大组发言。教师归纳后指出，父母之爱是人世间最伟大的爱，我们应该感谢父母的养育之恩，让我们领略到如此美好的人生。 问题辨析：师：当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了自己的成长和将来的发展。对此，同学们是怎么看的呢? 生：结合教材p40华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。 教师归纳：华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来，一路艰辛，最终成为大数学家的经历，充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，与父母的境遇没有必然的联系。因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予了我们生命，并以此为基础，通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。我们要懂得“我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来”这一道理。三、拓展延伸1、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。并主动邀请父母，一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。如相貌、性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续”这一道理，从而增进父母子女之间的亲情。 2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事?四、课堂小结父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来作业布置：完成补充练习相关习题板书设计第4课 人不能选择父母（二）天下父母心一、教学目标1.父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是最亲密的关系，感受父母与子女间的浓浓亲情。2.知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不能选择父母。二、教学重难点父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是最亲密的关系。三、教学方法：自主学习 合作探究 案例分析 讨论法四、教学过程：教学设计二次备课一、引入播放歌曲爸爸妈妈，引入话题二、新授（一） 组织学生活动：寻找父母的印记。1 .以小组为单位寻找自己与父母相貌上的相像之处，最好用照片，寻找我们除了相貌还有哪些方面与父母相似或者受父母的影响？2.学生在全班交流3.引导学生思考：为什么我们会与父母有这么多的相似点？4.学生讨论后回答，教师点评，说明：我们的生命与父母紧密相连，父母是我们人世间最亲密的亲人，父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续。5.问题探讨：我们能不能选择父母？6.案例分析：（1）他们的父母与子女的关系可以解除吗？（2）我们懂得了什么道理？教师说明：人不能选择父母，也不应当有选择父母的想法，父母与子女之间的关系不可改变，子女不能嫌弃父母。（二）阅读感悟：1阅读教材42页材料。（1） 个人默读（2） 学生朗读2用一句话说出自己阅读后最大的感触，3教师点评（三）活动：养育之恩比海深！说一说，在你的印象 ，你最让父母牵挂的是哪一次，对此，你有什么感想？（四）美文阅读娘1 学生轮流朗读2要求要有感情（五）诗歌创作1齐声朗诵献给母亲的诗2当场作诗歌献给父亲的诗并朗诵三 结束播放歌曲妈妈的吻。板书设计第4课 人不能选择父母（三）孝敬父母长辈一、教学目标1.懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心2.以学生小组活动为主，交流合作，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。3.培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。二、教学重难点重点：为什么要孝敬父母长辈难点：怎样孝敬父母长辈三、教学方法：自主学习 合作探究 案例分析 讨论法四、教学过程：教学设计二次备课一、复习旧知引入新课学生：爱的心声-一封家书（各小组选派代表朗读自己写给父母的感恩信）教师：适当点评，“父爱如山，母亲爱似海”。那么，我们在坐的每一位该怎么办孝敬父母长辈二、讲授新课（新知探究）师：父母爱儿女，是无条件的爱，完全是一种自然的爱。如果你问自己的父母：“你们为什么对我这么好?”你的父母一定会这样回答你：“不为别的，只因为你是我们的孩子!”这种完全出于一片爱心的亲情，无条件地施予，是多么崇高而伟大! 播放歌曲懂你：（略） 师：听了这首歌，你一定体会到了母爱的无私和伟大。父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把爱全给了我，把世界给了我”。面对父母深厚的恩情，我们做儿女的应该怎样对待自己的父母呢?阅读感悟： 学生阅读教材p47中关于2004年“感动中国”人物田世国的感人事迹。 然后围绕“田世国为什么要这样做”这一问题，以小组为单位进行交流。在此基础上推派小组代表在班上交流。 师：孝敬父母是我们这个有着悠久历史和灿烂文化的中华民族的传统美德，从两千多年前的孔子开始，孝德就被人们当做“仁之本”。“百善，孝为先”成为人们立身处世最基本的道德规范，最根本的道德信条。今天，我们要求大家关心他人、关心集体、关心社会、关心国家，首先就要关心自己的父母。一个连自己的父母都不关心、不孝敬的人，怎能为他人、为社会、为祖国献出爱心呢? 课堂交流： 师：孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，也是社会主义道德规范的重 要组成部分，同时还是我国宪法规定的公民必须履行的义务。 课前同学们搜集了许多古今中外孝敬父母的故事，现在请同学们将这些故事在小组内进行交流。 教师参与小组交流，并挑选学生搜集到的最感人的故事，推荐在全班交流。 师：在现实生活中，也存在着子女不孝敬父母的事。请同学们列举其中的一些事情，并发表自己的看法。 由学生列举现实生活中存在的不孝敬父母的事，并在课堂上进行交流， 教师稍作评点。 问题辨析： 师：在课前的问卷中，我发现有的同学对于孝敬父母有自己的一些看法。如有的同学认为，孝敬父母是成年以后的事，我现在年龄还小，没有能力孝敬父母；还有的同学认为，孝敬父母只有在父母生病、年老时才能体现出来，平时不需要也不可能有什么孝敬的行为。 对此，你是怎么看的呢? 学生结合教材p49陈毅的典型事例，在小组内发表自己对上述观点的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。 教师归纳：我们每一个人都应有一颗孝敬父母的心，每一个人也都有能力孝敬父母。孝敬父母就是要尊敬、关爱、赡养父母。中学生尽管没有赡养父母的能力，但完全可以通过其他方式来表达自己对父母的孝心。子女对父母的孝心，不只是在父母生病或年老时才能表现出来，而就表现在我们平时的一言一行中。 探究行动：师：把爱心、孝心转化为行动，无需我们做什么惊天动地的大事。在日常生活中，我们就可以做一些让父母高兴而又力所能及的平常事。 在孝敬父母方面，我班每一个同学都有自己的一些做法。你是怎样孝敬父母的呢?请同学们在小组内进行交流，并在此基础上，探究出更多孝敬父母的好做法。 学生以小组为单位交流探究，然后全班交流。三、拓展延伸选择为父母长辈做一件事，并