马泽洪百度语文教案大赛参赛教案 乡下人家.doc

乡下人家第二课时教案设计一、教案背景1面向学生：小学 2学科：语文3课时：14学生课前准备： 熟读课文二、教学课题乡下人家第二课时【教学目标】1.理清课文描写的乡村景物，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，培养学生边读边想画面的读书方法，从读中欣赏到乡下人家的美。3.学习“对动植物拟人化的描写来表情达意”的描写方法。4.陶冶学生美的感受。【教学重点】1教会学生读书方法：边读边想画面。2积累生动、形象的句子。【教学难点】修辞手法的表情达意。【教学准备】多媒体课件三、教材分析乡下人家人教新课标四年级下册21课，本文呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是受到美支陶冶，积累优美的句段。 【百度搜索】电子课本 /xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/xy4x/201012/t20101216_988248.htm 【百度搜索】教师用书/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy4x/201008/t20100818_664852.htm【百度视频】教学视频课例/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb8/tb8_6/3_1_4/201008/t20100822_698581.htm四、教学方法品读欣赏，自主学习五、教学过程一、谈话导入新课：同学们，我们生活在城市里，看到高楼林立，商铺鳞次栉比，街上人来人往，马路上车辆川流不息。如果我们走在乡村的小路上，会看见什么？会听见什么？今天，我们继续学习陈醉云写的乡下人家。（板书课题）我们先复习上节课学的词语：（课件出示）棚架、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐鸡冠花、大丽菊、催眠曲房前屋后、天高地阔、月明人静1.谁来读一读这些词语。2.全班读。3.向晚的“向”，老师查字典有以下几种解释，请同学们快速浏览，谁来说说应该选择第几？【百度搜索】/s?wd=%CF%F2率领的“率”不好写，请同学们跟着我书空。二、通读课文，理清作者描写的乡村风景。1同学们，我们学古诗经常采用的读书方法是“边读边想画面”。今天，我们用“边读边想画面”的读书方法来读陈醉云写的乡下人家这篇散文。2读课文之前，老师有两个问题，请同学们读完课文后自主思考，自主完成：请看大屏幕：（1）用课文中的一句话概括作者笔下的乡下人家。（2）课文描写了哪些乡村风景？3学生读完后，完成：用课文中的一句话概括作者笔下的乡下人家。（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。抽人说，全班读。（2）这是本文的中心句？中心词是哪两个？（板书：独特 迷人）谁来说说“独特”的意思？“迷人”的意思？平时我们理解词语的方法有找近义词理解词语，有联系上下文解释词语。你选择一种来说说。【百度搜索】独特的意思/html5/207012.html【百度搜索】迷人的意思/html5/325575.html（3）乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？我们通过填空来完成。作者陈醉云写了乡下人家屋前搭（瓜架），门前种（花），屋后种（竹），院中（鸡）觅食，河中（鸭）戏水，门前吃（晚饭），秋夜（纺织娘）这些独特、迷人的景物。“屋前搭瓜架”是课文中的哪一段（4）这一段话就是本文的主要内容。采用的方法是各段的意思连起来。把各段的意思连起来，这是归纳主要内容的一种方法。（设计意图：让学生学会一种归纳主要内容的方法。）三、品读课文，只学“屋前搭瓜架”和“秋夜纺织娘” （意图：节省课堂时间，实现课堂高效。）1屋前搭瓜架过渡：来到乡下，看到乡下人家屋前搭一瓜架，谁来读读这一段。（1）先抽人读。（你从他的读中看到了怎样的画面）【百度图片】瓜架图/i?word=%B9%CF%BC%DC&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk（2）这么美的风景，你能不能美美的读出来。师：读得真美呀！请全班同学齐读。（3）看到这么美的瓜架，老师也想读一读这些句子。（示范读）（4）全班再读。屋前搭瓜架这一独特、迷人的装饰，给作者留下了怎样的感受？（别有风趣）这别人风趣的（装饰），比高楼门前蹲着的（石狮子）或是竖着的两根（大旗杆）可爱多了。作者采用了什么写法。（对比写法）【百度图片】狮子、旗杆图片/i?word=%D5%FE%B8%AE%C7%B0%B5%C4%CA%AF%CA%A8%D7%D3%BA%CD%C6%EC%B8%CB&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk作者重点抓住哪几个方面来描写。（瓜、藤、叶）怎样的瓜，怎样的瓜，怎样的藤，怎样的叶，怎样的藤和叶齐读：“青的、红的瓜”和“青、红的瓜”，师：写的景物相不相同？都是写瓜，描写的瓜句子是不是一样？景物相同，描写的句子发生了变化，作者采用的是“相同的景物，有变化的描写”。大家齐读：“长长的藤，绿绿的叶”和“碧绿的藤和叶”同样采样了怎样的写法？（意图：学习写法）为了加深对“相同的景物，有变化的描写”这种写法的印象，请男生读，女生默记相关句子。再由女生读，男生默记相关句子。老师要考一考同学们，请全班边读边填空。当花儿落了的时候，藤上便结出了（ ）、（ ）瓜，它们一个个挂在房前，衬着那（ ）藤，（ ）叶。（ ）、（ ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（ ）的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。（意图：加深对写法的印象，积累精彩句段，训练学生记忆力。）小结、过渡：作者用“相同的景物，有变化的描写”这种写法写出别有情趣的屋前搭瓜架。写出“屋前搭瓜架”是一乡下一道独特、迷人的风景。到了秋夜，瓜架上不但有青的、红的瓜，而且还传出动听的歌声，我们一起去欣赏“秋夜纺织娘”这处的风景。（2）秋夜纺织娘秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。【百度图片】纺织娘图片/i?word=%B7%C4%D6%AF%C4%EF&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk抽人起来读。（你看到了怎样的画面）真有趣呀,我们再来读。本段采用了什么修辞手法？从哪里看出来的？师：作者用拟人的修辞手法把句子写得生动形象。现在，请同学们跟着老师读，老师怎样读你们就怎么读：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！大声地读：师示范小声地读：师示范读快点儿：师示范读慢点儿：师示范有节奏地读前面四个织：师示范有节奏地读八字织：师示范：这是一首（歌），一首怎样的歌（好听的歌）那歌声真（好听），赛过（催眠曲），作者喜不喜欢听？（喜欢）所以写几个织字。（八字织字）。我们再来美美的读读：秋天到了，预备起小结、过渡：作者用拟人的修辞手法把句子写得生动形象,用作者的笔下，秋夜纺织娘的歌声也是一道独特、迷人的风景。课文中，还有一些用拟人的修辞手法把句子写得生动形象的句子，由同学们自主学习2、3、4、5自然段，去欣赏其余的美丽风景的同时，把这些句子找出来。2学生自主学习其余各处风景。自主学习：（1）默读二、三、四、五自然段，边读边想画面。（2）勾画采用拟人的修辞手法，写得生动、形象的句子。（意图：实现由扶到放，让学生自己勾生动形象的句子，是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。）3汇报：你勾画了哪些用拟人的修辞手法，使句子更加生动形象的句子。（课件相机出示句子。）（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。【百度图片】雨后春笋图/i?word=%D3%EA%BA%F3%B4%BA%CB%F1&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk全班齐读。这么生动、形象的句子，老师也想读一读（老师示范）。全班再读。你仿佛看到了什么？我们再来美美的读一读。小结、过渡：作者用拟人的修辞手法，把雨后竹笋写得生动形象。写出“雨后春笋”也是一道独特、迷人的风景。课文中还有没有用拟人的修辞手法，把句子写得生动、形象的句子呢？（2）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。【百度图片】雄鸡图片/i?word=%D0%DB%BC%A6&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk全班齐读。这么生动、形象的句子，老师也想读一读（老师示范），全班再读。你觉得这是一只怎样的雄鸡？全班再来美美的读一读。过渡： 作者用“相同的景物、有变化的描写”，用“生动、形象的句子”，写出了乡下人家独特、迷人的风景，我们再次齐读：5.回归中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论早晨、中午和傍晚，不论春夏秋冬，都有一道独特、迷人的风景。四、拓展阅读读在天晴了的时候【百度搜索】在天晴了的时候/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/xy4x/201012/t20101216_988244.htm五、作业：同学们利用中午学的时间把课文中生动形象的三个句子工工整整地抄一次。（意图：让学生积累精彩句段。）板书：21 乡下人家 独特 迷人六、教学反思本节课中，学生是学习的主体，教师只是参与者，引导者。我引导学生品读、欣赏乡下独特、迷人的风景过程中，让学生读通课文、读懂课文、读出感情、读出疑惑。在理清作者描写的乡下风景后，重点学习“屋旁搭瓜架”和“秋夜纺织娘”这两处段落，为课堂节省时间，实现课堂高效。其余各处风景以“自主学习”的方式，让学生利用前面两段的读书方法去自主学习，实行“由扶到放”，体现了 “教是为了不教”的理念。本课中，我引导学生掌握读书方法，如“边读边想画面”读书方法，“把各段意思连起来”归纳段意的方法。引导学生学习课文中的描写方式，积累生动形象的句子，积累优美的句段，这些都为“从读到写”做扎实、有效的铺垫。七、教师个人介绍省份： 重庆市 学校：重庆市石柱县师范附属小学 姓名： 马泽洪职称： 小学高级 电话： 13