江苏省海头高级中学高二语文下学期 现代散文阅读《我的一位国文老师》导学案 新人教版.doc

江苏省海头高级中学2012-2013学年高二语文下学期 现代散文阅读我的一位国文老师导学案 新人教版【学习目标】1、通过视角和思路的梳理，认识人物的思想个性。2、品读本文重点语段，体会理解塑造人物的方法，学习如何写人。【基础知识】1、字音绰（ ）号 玉箸（ ） 两盅（ ） 按捺（ ） 选辑（ ） 胡诌（ ） 冗（ ）长 模（ ）样 油渍（ ） 扑拙（ ） 鼾（ ）声 愕（ ）然 踱（ ）着 怅惘（ ）【自主学习】梳理文章脉络结构 1、既然文章的题目是我的国文老师，从全文看，文章哪些段落刻画了国文老师的形象？你认为哪一段写的最为精彩，“惟妙惟肖”？ 2、找同学来把这最“生动”的一段朗读一遍，其他同学认真听，然后找同学来总结一下“国文先生”都有哪些特点。 学生声情并茂地朗读第二段，老师评价学生的朗读并提出建议。 明确：讨论总结“国文老师”的特点： 【合作探究】品味语言板块1、从全文看，国文老师还有什么特点？2、文中哪几个段落写了徐先生骂人？（3-6四个小节）让学生找到这几节，把描写徐老骂人的这几段自己读一读。体会作者是怎样描写徐老师骂人形象的？(学生大声地自由朗诵，边读边想象体会)可以想见当时的徐老师是气愤异常，作者为了逞一时之能惹怒了老师，还挨了一顿骂，那么是不是从那以后徐老师对于这样一个敢于顶撞自己的学生就恨之入骨，弃之不顾了呢?4、正是因为这一次“交手”，“徐先生算是认识我了”，而作者所说的“收益最多”，体现在哪些方面? 5、分组讨论：这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗？那你认为徐老师身上到底有什么样的魅力让我念念不忘？【巩固与拓展】 成语积累惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。作金石声：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章优美，音调铿锵。有板有眼：比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法气盛言宜：是指作家的道德修养境界高，则在发言、著述时，无论用词长短或声调高下，均能得宜。迎刃而解：比喻关键的问题解决了，其他的有关问题就容易解决。参考答案1、既然文章的题目是我的国文老师，从全文看，文章哪些段落刻画了国文老师的形象？你认为哪一段写的最为精彩，“惟妙惟肖”？明确：2-11段都是描写“国文老师”的。 最为“惟妙惟肖”的地方在第二段。 2、找同学来把这最“生动”的一段朗读一遍，其他同学认真听，然后找同学来总结一下“国文先生”都有哪些特点。 学生声情并茂地朗读第二段，老师评价学生的朗读并提出建议。 明确：讨论总结“国文老师”的特点： 相貌古怪 习惯不好 样子-很凶从全文看，国文老师还有什么特点？脾气暴躁 ，爱骂人文中哪几个段落写了徐先生骂人？（3-6四个小节）让学生找到这几节，把描写徐老骂人的这几段自己读一读。体会作者是怎样描写徐老师骂人形象的？(学生大声地自由朗诵，边读边想象体会)明确：“他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂一句，足足骂了一个钟头”徐先生的确爱骂人，就连梁实秋先生都挨过骂，还被骂出了“警句”-“你是什么东西？我一眼把你往到底！”生动的描写把徐老师蛮横好骂的性格刻画得惟妙惟肖。3、可以想见当时的徐老师是气愤异常，作者为了逞一时之能惹怒了老师，还挨了一顿骂，那么是不是从那以后徐老师对于这样一个敢于顶撞自己的学生就恨之入骨，弃之不顾了呢? 明确：不是。 问：原文又是怎样说的呢? 明确：“我这个一眼望到底的学生，居然成为一个受益最多的学生了。” 4、正是因为这一次“交手”，“徐先生算是认识我了”，而作者所说的“收益最多”，体现在哪些方面? 明确：第八段，徐先生选辑教材的方法独到。 “有古文，有白话，新旧兼收，难得的开通。使我对国文的兴趣提高了不少。”(这既显示了对传统的继承，也不乏时代气息。把课外知识运用到教学中，培养了学生的读书兴趣。) 第九段，徐先生善于诵读。(学生齐读此段) “朗读可很有意思，他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意思的一半了。” (诵读是积累基础知识的有效途径，是形成语感的主要途径；诵读能加深学生读课文语言的理解，能有效地陶冶学生的审美情趣，能培养学生的写作能力。作为语文老师要善于诵读，要读得准确而富有感染力，这样学生就能从老师的范读中得到许多感悟。) 第十段，徐先生给我批改作文。 改作文都是“用大墨杠子大勾大抹”，徐先生追求的是简洁、硬朗的文风，“把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。作者说“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点割爱的道理。就不能不归功于我这位先生的教诲”。 （梁实秋先生在散文方面能有如此深厚的造诣不能不说没有徐老师的影响，梁实秋说：散文的艺术中之最根本的原则就是割爱。”）第十一段，徐先生教我许多作文技巧。小到用字、开篇、说理，大到文章起承转合的技巧，徐先生都一一传授，使“我”“至今受用”。(这些对于现在的学生写作来说，依然具有指导性。) 5、分组讨论：这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗？那你认为徐老师身上到底有