江苏省海头高级中学高二下学期语文《送考》导学案 苏教版.doc

江苏省海头高级中学2012-2013学年高二下学期语文送考导学案 苏教版【学习目标】1、通过人物形象的分析，体会人物（孩子们）的心理感受。2、领会作者在送考一文中流露出关爱儿童的思想情感。3、了解丰子恺的人生态度和为文态度。重点难点了解本文所叙事情的意义及触动心弦的原因。【相关链接】（一）丰子恺生平：1898年11月9日，出生在浙江省桐乡县。作为同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。1914年,考上浙江省立第一师范学校。结识了对他的一生产生重大影响的两位老师李叔同和夏丏（min）尊。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西文学、绘画和音乐。1918年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。1919年毕业，组织发起“中华美育会”。创美育杂志。创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校上海专科师范学校。1926年，丰子恺参与发起和创办开明书店。1927年11月，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法名婴行1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。抗战后到杭州定居，建国后定居上海。文革中遭迫害，1975年逝世。主要作品缘缘堂随笔、护生画集、子恺漫画集、音乐入门等。译有猎人笔记、源氏物语、西洋画派十二讲等。【基础知识】（一）重点字词及成语积累1、沸反盈天：2、触目惊心：3、茫然若失：4、手足无措：5、寝食不安：【自主学习】（二）整体概括，浏览文章并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。 （三）划出描写人物的神情举止句子，仔细体味，谈谈你的感触。【合作探究】（四）作为送考者之一的丰子恺先生在文章里对孩子态度怎样？（五）对于这种考试的态度又是如何呢？【巩固与拓展】阅读第四、七节，回答问题我被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”我虽老羞，并不成怒，直管自笑（1）着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲喜欢吃蚂蚁的！”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里，他们又拿出书来看，一直看到赴考的前晚。“谁取的”“谁不取”，一一从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的丐半。我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱编造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜我在心中暗笑（2），孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！（六）文章在第段和第段两次写了作者的“笑”，请谈谈你的理解。 课文小结：关注儿童的生活状态，神往童年时代，表达自己永不磨灭的童心，是作家这一时期的思想反映和创作追求作者说“在这群率真儿童的生活中见了自己过去的幸福，觅得了自己已失去的童心”，“企慕他们生活天真，艳羡他们的世界广大”，从一个侧面表达了作家对成人世界、现实世界的厌恶与鄙弃。【课外延读】手 指 丰子恺 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了翡冷翠山居闲话导学案之答案【自主学习】（二）整体概括，浏览文章并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。 投考途中见闻 村民与自然的奋斗学生只顾埋头读书。 考前考后旅馆小憩 考试之前气氛紧张谈论考试内容 心存顾虑。出榜前茶饭不思 顾虑重重 心存侥幸 看榜时坐立难安 神情专注 精神扭曲 得知结果后茫然若失 神情各异 手足无措 精神麻木 录取时的忙忙碌碌 几家欢喜几家愁 上学时无限的期望 行程艰难 无限后望（三）划出描写人物的神情举止句子，仔细体味，谈谈你的感触。 两耳不闻窗外事一心只读圣贤书愁容满面，精神焦虑看似如释重负，实则心事重重寝食不安，茶饭不思异常紧张精神扭曲晴天霹雳，茫然若失 整个过程可以说考生的情感是跌宕起伏让人忍俊不禁的同时倍感心情沉重让我们感受不像是十二三岁的小孩普通的考试而是让人心惊肉颤的梦魇式的经历。 教育扼杀了他们的童真童趣使得他们本该在无忧无虑的年纪里体味到了竞争的残酷与无情过早得承受了生活的压力。【合作探究】（四）作为送考者之一的丰子恺先生在文章里对孩子态度怎样？闲散的心情 恼羞不成怒 笑着 管自看踏水 无奈 看了有些可怜 同情 觉得看榜时心情紧张想出调剂紧张的办法 我抽了口大气想法子安慰哭的人 安慰 关心他们的疾苦同情他们遭遇抚慰他们受伤的心灵 （五）对于这种考试的态度又是如何呢？对孩子的同