江苏省海头高级中学高三物理一轮复习 第2章第1课时《力、重力、弹力》导学案.doc

江苏省海头高级中学2014届高三物理一轮复习导学案：第2章第1课时力、重力、弹力学习目标1.掌握力的概念、重力大小、方向及重心、弹力方向判断及大小计算的基本方法自学质疑一、力的认识 基础导引 请你用一个点代表受力物体，作出以下几个力的图示，并指明施力物体和受力物体 (1)水平桌面对放在桌面上的书产生5 n竖直向上的支持力(2)某人用800 n的力沿与水平线成30角斜向右上方拉一辆小车(3)静止于倾角为30斜面上的物体对斜面产生1 000 n的压力知识梳理 1力的作用效果(1)改变物体的_(2)使物体发生_2力的性质(1)物质性：力不能脱离_而存在，没有“施力物体”或“受力物体”的力是_(2)相互性：力的作用是_的施力(受力)物体同时也是受力(施力)物体(3)矢量性：力是矢量，既有_，又有_，力的运算遵循_定则或_定则3力的图示及示意图(1)力的图示：从力的作用点沿力的方向画出的_(包括力的三要素)(2)力的示意图：受力分析时作出的表示物体受到某一力的_：力的图示与受力示意图有什么区别？二、重力 基础导引把一个放在水平地面上、长为l的匀质链条竖直向上刚好拉直时，它的重心位置升高多少？把一个放在水平地面上、棱长为a的均匀正方体，绕其一条棱翻转时，其重心位置升高的最大高度是多少？知识梳理 1产生：由于地球对物体的_而使物体受到的力2大小：g_.3g的特点 (1)在地球上同一地点g值是一个不变的常数(2)g值随着_ 的增大而增大(3)g值随着高度的增大而减小4方向：_向下5重心 (1)相关因素物体的_物体的_(2)位置确定质量分布均匀的规则物体，重心在其_；对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用_确定：重力就是地球对物体的万有引力，这个说法对吗？为什么？三、弹力 基础导引 一根筷子放在光滑的碗内，筷子与碗壁、碗边都没有摩擦作示意图表示筷子受到的力 知识梳理 1弹力：发生_的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力作用，这种力叫做弹力 (1)产生的两个必要条件 物体直接_；发生_(2)弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向_2胡克定律(1)内容：弹簧发生_时，弹力的大小f跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成_(2)表达式：f_.k是弹簧的_，单位为n/m；k的大小由弹簧_决定x是弹簧长度的_，不是弹簧形变以后的长度：弹力的方向与受力物体、施力物体的形变方向存在何种关系？典型例题2.绳和杆的弹力的区别(1)绳只能产生拉力，不能产生支持力，且绳子弹力的方向一定沿着绳子收缩的方向(2)杆既可以产生拉力，也可以产生支持力，弹力的方向可能沿着杆，也可能不沿杆例1画出下列物体a受力的示意图考点二弹力大小的计算例2如图3所示，用轻质细杆连接的a、b两物体正沿着倾角为的斜面匀速下滑，已知斜面的粗糙程度是均匀的，a、b两物体与斜面的接触情况相同试判断a和b之间的细杆例3如图5所示，斜面倾角为60，10 kg的物体通过弹簧与斜面上的固定板相连，已知弹簧的劲度系数k100 n/m，当弹簧长度为22 cm和8 cm时，物体分别位于a点和b点，且此两点是物体刚好可以平衡的点，试求斜面与物体间的动摩擦因数 思维突破当不能确定弹簧处于拉伸状态还是压缩状态时，一般情况下可以假设其处于某种状态，列出相应的方程，因为伸长量xll0而压缩量xl0l，两者均与弹力反向，故无论假设是否正确，均不影响计算结果迁移应用1关于力的概念，下列说法正确的是 ()a一个受力物体可能受到两个施力物体的作用力b力可以从一个物体传给另一个物体c只有相互接触的物体之间才可能存在力的作用d一个受力物体可以不对其他物体施力2下列关于力及重力的说法中正确的是 ()a相距一定距离的两磁体间有相互作用力，说明力的作用可以不需要物质传递b物体的运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用c形状规则的物体，其重心一定在其几何中心d物体重力的大小总是等于它对竖直弹簧秤的拉力3.两刚性球a和b的质量分别为ma和mb、直径分别为da和db(dadb)将a、b球依次放入一竖直放置、内直径为d(daddadb)的平底圆筒内，如图9所示设a、b两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为f1和f2，筒底所受的压力大小为f.已知重力加速度大小为g.若所有接触面都是光滑的，则 () 图9af(mamb)g，f1f2 bf(mamb)g，f1f2cmagf(mamb)g，f1f2 dmagf(mamb)g，f1f24.如图10所示，质量为m的小球置于倾角为30的光滑斜面上，劲度系数为k的轻弹簧一端系在小球上，另一端固定在p点，小球静止时，弹簧与竖直方向的夹角为30，则弹簧的伸长量为()a. b. c. d.5如图11所示，将四块相同的坚固石块垒成圆弧形的石拱，其中第3、4块固定在地基