三稿第三单元备课.doc

周次：5 星期：一 节次： 1、2 课题混合运算乘加、乘减签字认定时间教 学目 标1、知识目标：使学生掌握乘加、乘减的混合运算的运算顺序，学会计算乘加、乘减的混合运算；2、能力目标：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；3、情感目标：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。重点学会计算乘加、乘减的混合运算，能正确计算。难点应用所学解决问题教学方法课件资源引导探究法、练习法、小组合作交流等活动单导学案活动一：在一、二年级我们学过一些混合运算，还记得自己学过些什么？举例说明活动二：解决问题：还剩几只篮子？1. 要解决这个问题需要哪些数学信息？2. 根据你的分析，如何来解决？试着写一写数量关系3. 怎样列式？为什么这样列？4. 如何计算？说说理由。活动三：解决绿点问题：3辆车一共乘坐了多少人？学生自己分析数量关系，找出先算什么，后算什么。独立完成，跟小对子交流，说说自己是怎么做的。活动四：练习总结：在一个算式中，既有加（减）法，又有乘法，应该先算（ ），再算（ ）。自主练习第3题。活动五：总结：这节课你有什么收获？回忆连加、连减、加减混合、连乘、连除、乘除混合等运算顺序。能自己画图试着分析一下题中数与数之间的关系吗？结合实际问题，在对运算顺序对比中，明确运算顺序。1. 独立解决；2. 小组交流；集体展示。学生谈收获。板书设计 混合运算乘加乘减60-183=60-54=6（只） 答：还剩6只篮子。教学反思本节课的重点是让孩子在解决问题的过程中理解乘加乘减混合运算的运算顺序的合理性。并初步掌握解决问题题的一般步骤。我课前让孩子提出了问题，课上展示，然后带领孩子分析第一个问题，先求什么，再求什么？大部分孩子掌握的很不错。还有个别孩子，不能很好的理解题意。在后面的教学中，不放让孩子尝试先说一说数量关系。周次：5 星期：二 节次： 1、2课题混合运算乘加、乘减练习课签字认定时间教 学目 标1、知识目标：熟练掌握乘加乘减的元素按顺序，并解决实际问题。2、能力目标：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；3、情感目标：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。重点正确进行乘加乘减的计算，解决问题。难点培养审题的能力.教学方法课件资源练习法 多媒体课件活动单导学案活动一： 通过上节课学习，我们知道了，在一个算式中，既有加（减）法，又有乘法，应该先算（ ），再算（ ）。活动二：先说出运算顺序，再计算。38+25 4 216+45 8 273+305 316-903 1622 850+75 21. 课本25页自主练习32. 课本25页自主练习53、课本25页自主练习6活动三：总结：说说这节课你有什么收获？先复习运算顺序。先说出运算顺序，独立计算。小组代表板演。根据学生的做题情况有针对性的讲解。1. 在解决问题中，让学生说说先求什么，再求什么。在算式中，说说每部分的意义让学生分析数量关系，说说先算什么，再算什么。学生谈收获板书设计乘加乘减练习课在一个算式中，既有加（减）法，又有乘法，应该先算（ ），再算（ ）。教学反思在上节课学习了乘加、乘减的运算顺序的基础上进行计算练习和解决实际问题的练习。运算顺序没问题，但是在计算式，有的孩子脱式计算，就不在练习本上列竖式了，容易出错。解决问题还是应该让学生多说一说先算什么，怎么算？再算什么，怎么算？周次： 5 星期： 三 节次： 1、2课题混合运算除加除减签字认定时间教 学目 标知识目标：使学生掌握除加、除减的混合运算的运算顺序，学会计算除加、除减的混合运算；能力目标：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；情感目标：培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细运算的良好习惯。重点掌握除加除减的运算顺序，会计算除加除减难点解决问题教学方法课件资源情境图、探究法活动单导学案活动一： 前置活动：前面我们学习了在一个算式里既有乘法又有加（减）法的运算顺序，那么在一个算式里，既有加（减）法，又有除法，应该先算什么呢？活动二：情境导入，提出问题1. 观察课本26页情境图，你得到哪些信息？根据信息，你能提出哪些数学问题？2、自主探究，解决问题解决问题：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？1. 要解决这个问题需要哪些数学信息？2. 根据你的分析，如何来解决？3. 怎样列式？为什么这样列？4. 如何计算？说说理由。活动三：解决绿点问题：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？这个问题最后用到什么运算？爸爸摘的和妈妈摘的哪个知道哪个不知道？活动四：练习巩固1、 先说出各题的运算顺序，再计算120-968 484-10 342-549总结：这节课你有什么收获？回忆上节课所学知识找到信息，提出问题，小组交流。根据你的读题和分析，你觉着这个实际问题中，已经告诉了我们什么，还有什么问题是需要先求的，这个先求的问题我们可以称为中间问题。让学生试着写出数量关系式说一说为什么这样列算式？每一步分别求得什么？1. 独立解决；2. 小组交流；3、 集体展示。小组代表板演，展示。板书设计混合运算除加除减12-357 =12-7 =5（箱） 答：妈妈比杨阳多摘了5箱。教学反思前面有了乘加乘减的学习，这节课利用知识的迁移，学生很容易就能掌握运算顺序，也能准确的总结运算顺序。在解决问题的过程中还是让学生分析说量关系时，让孩子说的少了，应该多让孩子说说。理解了题意以后再去列算式。其实除加除减从总体上来看还是加减法，只不过多了一步。多让孩子分析数量关系，逐步建立起解决这列问题的模型，掌握解决问题的步骤。周次： 5 星期：四 节次： 1、2课题混合运算除加除减（练习课）签字认定时间教 学目 标1、使学生掌握除加、除减的混合运算的运算顺序，能正确计算除加、除减的混合运算；2、训练学生养成认真审题、仔细运算的良好习惯。重点使学生掌握除加、除减的混合运算的运算顺序，能正确计算除加、除减的混合运算；难点结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学方法课件资源情境图，探究法活动单导学案活动一： 上节课我们知道了：在一个算式里，既有加（减）法，又有除法，应该先算什么呢？既有加减法又有乘除法，应该先算什么，再算什么？能用最简洁的语言说一说吗？活动二： 17+497 328+3603 2505-30 462+28 560-2709 18098活动三：观察每组算式的不同，再计算。96-36+4 24063 888-86 96-364 240+63 8888-6活动四：解决问题1、 小宁买一辆玩具汽车花了49元，买3个变形金刚花了81元，一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱？总结：这节课你有什么收获？说出运算顺序先把运算顺序说给小对子听，再计算先说出运算顺序计算，观察每组算式的不同。在解决问题中，让学生说说先求什么，再求什么。在算式中，说说每部分的意义谈收获板书设计混合运算-除加除减时，部分学生不是一位一位地落，而是一落两位，还有部分学生竖式做对，横式结果写在一个算式里，既有加（减）法，又有乘除法，应该先算（ ），再算（ ）。教学反思这节课这节课是除加除减的练习，但是在练习题中也出现了，只含有同一级运算的混合运算题目，反而有的孩子出错。比如：96-36+4，有几个孩子就先算了后面的加法，再算减法。在加强这方面的练习，让孩子熟练掌握混合运算的运算顺序，同事养成仔细审题的好习惯。周次： 6 星期：一 节次：1、2 课题混合运算练习签字认定时间教 学目 标1、使学生掌握除加、除减的混合运算的运算顺序，能正确计算除加、除减的混合运算；2、在解决问题中，提高运算能力；3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细运算的良好习惯。重点使学生掌握除加、除减的混合运算的运算顺序，能正确计算除加、除减的混合运算难点在解决问题中，提高运算能力教学方法课件资源活动单导学案活动一：温故知新1、 在一个算式里既有乘除法，又有加减法，先算什么，后算什么？2、 在一个算是里，只有加减法或者只有乘除法，运算顺序是什么？活动二：计算练习课本27页自主练习42、 课本28页自主练习8活动二：解决问题：1. 课本28页自主练习7要算两家共摘了多少，要先算什么？要算小文家比小亮家平均每人少摘了多少，要先算出什么？2. 课本28页自主练习9总结：这节课你有什么收获？回忆运算顺序，总结：先乘除、后加减。含有同一级运算的，运算顺序是从左往右依次计算。火眼金睛辨对错，打上对错号，错误的改正。说说出错的原因。先说运算顺序，再计算。1. 在解决问题中，让学生说说先求什么，再求什么。在算式中，说说每部分的意义谈收获板书设计 混合运算练习在一个算式里既有乘除法，又有加减法，先算什么，后算什么？在一个算是里，只有加减法或者只有乘除法，运算顺序是什么？教学反思这节课的练习主要是脱式计算和三个解决问题。解决问题对部分孩子来说分析数量关系是难点。还是强调学生，一定多读题，理解了题意，明确先算什么，再算什么以后再去列式计算。而且，训练学生尽列综合算式去做。周次：6 星期：二 节次：1、2 课题混合运算有小括号的（一）签字认定时间教 学目 标1、 使学生掌握有括号的混合运算的运算顺序，学会计算有括号的混合运算；2、 培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细运算的良好习惯。重点掌握有括号的混合运算的运算顺序，学会计算有括号的混合运算；难点培养学生迁移类推的能力，提高计算能力教学方法课件资源课本情境图 探究法活动单导学案活动一：情境导入，提出问题1. 观察课本29页情境图，你得到哪些信息？根据信息，你能提出哪些数学问题？活动二：自主探究，合作交流解决问题：3篮苹果一共多少个？1. 要解决这个问题需要哪些数学信息？2. 根据你的分析，如何来解决？思考：要想求出3篮苹果一共有多少个？必须先算出什么？3. 怎样列式？为什么这样列？4. 如何计算？说说理由。活动三：应用提高1、 先说出运算顺序，再计算。（86-56）8 （82-79）13 130（90-83） （45+36）5 9（260+40） 374-742活动四：谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？先独立思考，提出问题，小组交流自己分析问题，思考先算什么，再算什么？你能自己试着将分步算式组合在一起吗？如果写成一个算式，应该使用小括号。先说出运算顺序，小组代表板演，定正式让他们说说怎么做的。针对学生出现的问题讲解。学生谈收获板书设计 混合运算有小括号的（86-56）8 （82-79）13 130（90-83） （45+36）5 9（260+40） 374-742教学反思带有小括号的题，孩子在二年级有所接触，有的孩子能顺利的解决课本上的例题，能够说出数量关系，先算什么，再算什么，为什么加小括号。但是，还是有个别学生列综合算式有一定的困难，还要加强这类解决问题题的练习。周次：6 星期：三 节次： 1、2 课题混合运算有小括号的（二）签字认定时间教 学目 标1、使学生掌握有括号的混合运算的运算顺序，学会计算有括号的混合运算；2、培养学生迁移类推的能力，提高计算能力；3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细运算的良好习惯。重点掌握有括号的混合运算的运算顺序，学会计算有括号的混合运算；难点提高学生计算的准确率和速度。教学方法课件资源探究法、练习法、小组合作活动单导学案活动一：复习回顾：你能总结混合运算的运算顺序吗？上节课你学习了哪些数学知识？能自己列一个算式给大家讲讲吗？活动二：自主探究，合作交流：解决问题：爸爸摘的梨能装几盒？1. 要解决这个问题需要哪些数学信息？2. 根据你的分析，如何来解决？要先算什么，再算什么3. 怎样列式？为什么这样列？4. 如何计算？说说理由。活动三：应用提高1、你会计算下面各题吗？84（8-4） 56（5+3）2、算一算，比一比，你有什么发现？（1）360-74-26 360-（74+26） （2）465-（65+29） 465-65-29比较上面每组算式，你有什么发现？总结：通过这节课的练习，你有什么收获？总结运算顺序：先乘除，后加减，有小括号的先算小括号里的。先求 再求