浙江省温州市瓯海区实验中学八年级历史与社会下册《文明与野蛮相交织 挑战与回》教案 人教版.doc

文明与野蛮相交织 挑战与回教案相关以往知识：_教学内容和方法：_个性化教学思路及改进建议：_u 教学目标：情感态度与价值观：认识面对整体世界的形成，我们应主动顺应工业革命的发展潮流，抓住机遇，迎接挑战，从而实现民族振兴，同时培养学生的国际意识、竞争意识和发展意识。技 能 与 能 力：理解整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上。知 识：了解近代历史上重要的事件与人物，了解它们在社会变革中的突出作用。认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响。u 教学重难点：教学重点：理解面对整体世界的挑战，积极进取是唯一出路。教学难点：对整体世界的形成进行客观的评价。u 教学准备：搜集相关的图片、文字资料并制作多媒体课件。u 教学方法：探究式学习法，培养学生获取信息的能力和处理信息的能力。体验式教学法和比较学习的方法，将教材知识与学生实际生活中所接触到和了解到的有关知识结合起来，引导学生从感性认识上升到理性认识。u 教学过程：（新课导入）畅所欲言：整体世界的形成对世界各国产生的重大影响都一样吗？为什么?生：不一样，师：西方资本主义国家更强大了，而亚非拉国家更落后了。率先完成了工业革命的西方资本主义国家，为了占领海外市场和原料场地，他们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。图：英国的殖民扩张材料：材料一：大洋州有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。 19世纪中期一位英国经济学家的记述材料二：在19世纪和20世纪之交，世界被分割“完毕”了。1876年以后，殖民地领土有极大的扩张：6个最大的强国（指德、美、英、法、俄、日）的殖民地领土增加了一半以上，由4000万平方千米增加到6500万平方千米，比各宗主国的面积（1650万）多一倍。其中德、美、日、法到1914年获得的殖民地面积为1410万平方千米，即大致等于欧洲面积的一倍半以上，这些殖民地的人口差不多有一亿。 材料三：（表格）1914年一些西方国家的殖民地情况（书本第61页）思考：广阔的殖民地对这些国家意味着什么?生：当时西方国家拥有广阔的殖民地，师：殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的。开动脑筋：整体世界的形成对亚、非、拉落后国家的影响又怎么样呢？具体表现有哪些？ 生：使这些国家更加落后材料：英国对印度倾销商品和掠夺原料1818至1836年，英国输往印度的棉纱增加了5200倍。1850年，英国对印度的棉纺织品输出占英国棉纺织品输出总值的65。强迫印度农民种植棉花、黄麻、茶叶等作物，使印度沦为英国的农业附庸。在整个19世纪，英国对印度的原料和粮食的掠夺变本加厉。从1849年至1914年，原棉的输出总值从170万英镑增加到2 200万英镑。黄麻的输出总值从1849年的6.8万英镑增加到860万英镑。谷物（主要是大米和小麦）的输出总值从1849年的85.8万英镑增加到1930万英镑。 过渡：面对西方工业文明和殖民掠夺，亚非拉国家，受到了前所未有的冲击，出现了严重的民族危机。现在让我们把视线转移到美洲去看一下当地的情况。议一议：最先发现美洲的是谁？当地土著居民叫什么？生：哥伦布，印第安人说一说：拉丁美洲大多数国家通行哪一种语言？你知道这是为什么吗？生：英语，因为本来是英国的殖民地爱动脑：面对西方工业文明和殖民掠夺的冲击，假如你生活在那个时代，你会选择逃避、投降、被动接受，还是直面挑战、积极进取，或者其他做法？说说你的理由。 生：介绍：海地人民的做法：海地1804年摆脱法国的殖民统治获得独立。你说我说：能说说你所了解的现代日本吗？(或你对现代日本的印象)生：_瞬间灵感或困惑：_图片：日本的情况你知道吗？材料：1871年，为了学习欧美国家的先进思想和技术，明治政府派遣代表团出访欧美各国，实地考察各国的政治、经济、军事和文化教育情况。明治维新 图片：日本明治维新后的情况。问：找找看左边图中，哪些是新事物，那些是旧事物？并想一想这些说明了什么？生：西装和西洋建筑是新事物，和服和发型是旧事物。说明日本的开放及积极向西方学习。师：图画再现了明治维新期间日本主动向西方学习，在日常生活领域吸收工业文明成果的情景。回顾历史（小结）：面对西方工业文明和殖民掠夺的冲击，日本、海地等国分别进行了怎样的回应？结果是什么？生：师：海地：坚持武装斗争，浴血奋战到底，获得独立。日本：推翻腐败的幕府统治，顺应工业文明的大潮，向西方学习实行改革。 思考：你认