多媒体信息技术为政治新课改增添光彩论文.doc

多媒体信息技术为政治新课改增添光彩论文 随着多媒体技术的迅猛发展和新课改的推进，“如何将现代化手段完美地整合到教学中”成为很多教师急待解决的课题。笔者将多媒体技术与政治教学整合，经过近一年的探索与实践,笔者教学观念和手段也日益丰富。 一、运用多媒体信息技术,让学生评价手段更有效 传统政治教学中，教师评价学生成绩往往采用背书、默写和闭卷考试等手段，只注重教学内容的灌输和学习时间的延长，而忽视学生学习动机、学习方式和学习心理等因素。笔者认为，新课改理念下，学生评价应力图把评价结果反馈、回流，促使学生反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。 在探索中，笔者利用计算机编程，制作了一款用于中小学生政治复习的小游戏。该游戏用于每节课最后10分钟，考察学生所学知识，教师先设置“题库设定”、“参赛小组”、“做题时间”、“比赛轮数”等比赛参数，竞赛过程随机出题、小组轮流做题，每轮结束后显示该轮比赛结果，竞赛结束后系统自动显示获胜小组和颁奖。这种评价游戏一方面，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，促进师生关系的融洽，使学生对政治课的期待和喜爱程度大大增加；另一方面，它将解题训练和益智游戏结合，使得学生不断作出自我调整，增强学生内在学习动力，使学生自觉进入最佳学习状态。 二、运用多媒体信息技术,让政治课堂知识更丰富 课程资源开发和学生探究学习是政治新课程教学设计重要环节。传统的政治课堂教学依赖的仅仅是薄薄的一本教科书，教科书所选的政治资料非常有限,无法满足学生对政治的求知欲望。计算机巨大的信息储存能力和快速检索功能不但使政治教师拥有了浩瀚的知识宝库,有助于课堂目标的实现，更有助于政治教育的高层次目标的实现及学生的全面发展。 在探索中，笔者尽量遵循“教为不教,学为自学”的原则,将所教内容以学案的形式提前一周布置下去,让学生课后查找相关资料,自行解决问题。课上概括重点、难点，引发思维。比如哲学生活第五课第二框意识的作用我是这样进行的提前布置：请查找“歼20隐形战斗机、iphone4及苹果公司相关产品、世界上最高的大楼迪拜塔”的相关资料，并思考它们是如何体现意识作用的？”等问题让学生去网上查找资料,获取的知识是传统的政治教学无法比拟的。在这里学生可以最大限度的拓展知识,补充给养。上课时,让学生根据自己所获取的信息展开讨论,让学生在五彩斑斓的知识信息中能够感悟到哪些是最有用的,我多采用提前做好课件的办法进行指导式小结。这些课件除了要补充的时事资料，配上相关内容的文字、图片、音频和视频，网络教学丰富了学生的知识,开阔了视野,使自己的课更富有吸引力,学生们也乐在其中。 三、运用多媒体信息技术，让学生成为学习的主人 如何让学生参与进现代信息教育,让学生真正成为学习的主人,也是新课程改革提出的课题。据了解,现在的中学生相当一部分家庭都有电脑,只是因为部分学生不能将电脑的功能转化到学习中而被家长禁止使用。我们在探索中将电脑发挥其本应发挥的作用,推动学习,提高能力,这也是广大学生和家长所期盼的。笔者在该班中开展的“自制课件”活动满足了这种需求。首先在计算机老师的支持下,利用计算机课进行一些实用技术的培训和指导,向学生推荐相关网站,开阔视野，如“”、“高考政治资源网”、“网页教学网”等，然后成立课件制作小组,由学生对同一节内容制作课件，这样不仅给学生提供了自主学习、体验学习的机会,培养学生合作精神和动手能力，而且激励学生在竞争中努力创新,展示自我。实践证明学生的动手潜能很大,他们制作的课件完全可以与教师制作的课件相媲美，信息技术的参与给了他们大显身手的机会，既获取了知识,又在活动中使知识得到理解和升华，真正成为了学习的主人。 一年多来，将多媒体信息技术和政治教学整合的探索和实践，推动了笔者在教学上的进步，为政治教学在新课程改革的进程中增添光彩，给我们带来了成功和惊喜，学生比以前更加好学，思维更加活跃，师生关系更加密切，自主、合作、探究等学习方式的优越性通过多媒体技术更充分地展现出来。但是在教学实践中，我们也发现了一些问题，引起我们的关注与思考：多媒体技术应用到教学中应注意课堂不能追求表面的热闹,教师图省事撒手不管,让学生自行上网查阅资料，过分强调自主性，以至放任自流，使学生对政治学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使多媒体技术成功整合进政治课堂，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。学生参与教学的方式应以积极的情感体验和深层次的思维及课件展示等为主,同时教师的主导作用既要贯穿教学过程的始终又要恰到好处，这才符合新课程改革所追求的目标。 课堂教学改革是新课程实施的关键，多媒体信息技术的