学校心理健康教育的现状及思考的论文.doc

学校心理健康教育的现状及思考的论文 【摘要】回顾本地区学校心理健康教育的现状笔者觉得还存在着不少差距 一、从无到有的问题： 1、政策层面的规划； 2、实施意见和管理细则的细化与操作 二、从大到小的问题： 1、试点单位数量上由小到大； 2、教育对象的年龄发展层面和教育的内容、方法上需要扩展 三、由浅入深的问题：学校心理健康教育还未得到普遍开展 1、各级教育行政部门和学校要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理 2、要加强师资队伍建设 3、在心理健康教育内容的安排方面也要注意有所区别 【关键词】学校心理健康教育现状思考 已经出台的中国教育改革和发展纲要中提出全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地发展国务院才获通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要指出要加强心理健康教育促进学生身心健康两次表述略有不同尤其是中长期纲要明确提出了心理健康教育这一概念凸显了心理健康教育已成为提高学生心理素质的重要教育内容它在素质教育中的作用和地位已经得到了明确认定,相信出台的中长期纲要对促进各级各类学校规范开展心理健康教育必然会带来焕然一新的变化回顾本地区学校心理健康教育的现状笔者觉得还存在着不少差距 一、从无到有的问题首先是政策层面的规划 学校心理健康教育虽然已提出多年,但跟北京、上海、广东等经济社会发展程度较好的地区相比本地有关学校心理健康教育规划等地方政策性的规划还比较滞后跟国家纲要出台比大概是晚了近十年这一方面跟心理科学基础性研究滞后有一定的关系同时也可以看出心理健康教育与德智体等兄弟版块比较起来显得不着急虽然姗姗来迟但终归是有了总比无强年省教育部门出台了中小学心理健康教育指导纲要明确了心理健康教育的指导思想和基本原则心理健康教育的目标与任务内容、途径和方法及组织实施的九条指导意见指导纲要的出台为实施学校心理健康教育航船启了锚下一个层面就是管理落实了按程序地方应该在指导纲要的基础上再出台实施意见和细则并部署实施可惜的是这样的起航仪式后并没有出现万舸争流的局面不少基层的教育部门并没有在实施指导纲要方面有什么大的动作有的只是在加强未成年人德育教育方面提及了要加强中小学生心理健康教育没有更多更好的具操作性的实施意见对学校来说由于没有更具操作性的要求虽然面对现实中的刚性需求但没有督导部门的科学评估指标要求也不太乐于在这方面花费精力以至于心理健康教育在学校教育这个层面几乎被湮灭了这样的状况与全面提高学生素质的要求是不相符的也是与学生成长和社会发展现状不相符的必须加大力度做好组织规划和操作实施把工作做到基层学校心理健康教育工作只有在基层生根发芽抽枝长叶适应学生发展和社会发展需要才能真正结出善果 二、从小到大的问题 首先是试点单位数量上由小到大问题可喜的是面对全面实施素质教育的发展纲要要求面对学生成长的现实需要我们的一些具备初步条件的学校开始了心理健康教育的不懈探索高等教育如南京晓庄学院、苏州大学教育学院、南京师范大学教育学院等在心理健康教育方面进行了扎实有力的基础研究和实践工作有的高校还建立了校心理咨询服务机构积极开展心理健康教育获得了良好的社会效果中等教育如江苏省盱眙中学等在学校心理健康教育方面都进行了有益的探索虽然只是星星之火但毕竟是有了点的星火只要各级教育部门能从全面育人的角度出发积极重视稳步实施星星之火可以燎原 笔者认为除了在开展心理健康教育的机构数量上还要在从业教育者队伍规模、被教育者的覆盖范围上都实现由点到面的发展延伸让心理健康教育回归应有的育人位置真正实现心理育人的价值 其次在学校心理健康教育对象的年龄发展层面和教育的内容、方法上需要扩展学校心理健康教育的开展最早发端于上世纪八十年代的高校心理教育刚开始时是对个别由于心理障碍而出现伤害自我生命行为的大学生给予紧急援助而后随着心理健康教育问题的逐渐增多其社会危害性逐渐加大接受心理健康教育服务的对象逐渐扩大从大学生扩展到高中生、初中生直至小学生尽管服务对象在不断扩大但学校心理健康教育的服务内容仍然主要是针对个别有心理障碍或心理不适应的学生进行心理咨询与辅导存在心理健康教育医疗化的倾向这个时期及后来的学校心理建康教育的部分工作在内容和方法上体现了临床心理学的核心内容和特色即强调对个体能力和特点的测量和评估注重帮助存在心理困扰的人却忽视了更应该受到教育关注的大多数人他们更应该在心理素质提高、潜能开发、乐观、向上的心理品质培养健全发展的人格方面得到普遍教育笔者认为开展学校心理健康教育内容上除了普及心理健康基本知识树立心理健康意识了解简单的心理调节方法认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识之外还要注意将中国古老的文化传统知识和现代的学习生活实践相结合从中国博大精深的文化中汲取健康的心理品质源泉让学生从现代的学习生活实践中学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识培养积极健康的心理品质在方法上要注意不同的学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用在班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育使学生能够正确认识自我调控自我适应环境增强自我教育能力 三、由浅入深的问题 目前的学校心理健康教育还未得到普遍开展其在学校教育中的重要性尚没得到各级各类教育部门的足够重视已经开展心理健康教育试点的学校大多缺乏系统的教育管理结构和稳定的切实可行的操作模式基本处在探索阶段大面积推广的条件还不成熟但不成熟绝对不能成为可以放弃或漠视心理健康教育的借口而是要立即行动起来大胆地加入探索者行列尤其是教育主管部门要按照积极推进、实事求是、分区规划、分类指导的工作原则根据本地实际积极做好心理健康教育的工作 首先各级教育行政部门和学校要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理 切实把心理健康教育工作提高到是学校开展素质教育工作的重要组成部分的高度积极支持开展中小学心理健康教育工作帮助解决工作中的困难和问题要通过多种途径和方式根据本地、本校教育教学实际保证心理健康教育时间各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中加强对教师和咨询人员的管理建立相应的规章制度有条件的城镇学校和农村学校要从实际出发有计划、有步骤地开展心理健康教育工作在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作暂不具备条件的农村地区要从实际出发制定出地区性的心理健康教育的发展规划重点抓好一批心理健康教育的试点学校逐步推进心理健康教育工作 其次要加强师资队伍建设合格的师资队伍是搞好心理健康教育工作的关键 学校要逐步建立在校长领导下以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干全体教师共同参与的心理健康教育工作体制统筹解决专职人员编制统筹安排专职心理辅导教师专业技术职务评聘工作要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列通过培训逐步提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平 第三、在心理健康教育内容的安排方面也要注意有所区别 城镇学校和农村学校的心理健康教育必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发既要注