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文档简介

教学资料参考七年级语文下册江之歌教案北师大版(1)- 1 -教学目标：知识与能力： 1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词. 2、积累并背诵优美的文段.过程与方法：诵读课文了解文章的写作手法.情感态度与价值观：通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情.教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感.教学难点：了解文章的写作手法.课时分配：第一课时教学重点：整体感知文意.教学设计：一、导入课堂.二、作家作品.毛姆，（1874-1965），英国小说家.出生于巴黎.10岁时父母双亡有叔父养大.主要著作有人性的枷锁等.三、整体感知文意.1、学生初读课文解决文中的生字词.2、朗读课文齐读全文或指名朗读，初步感知文意.3、引导学生划分文章结构.学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛.第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声.四、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意.本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？五、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下.六、教师小结课堂.第二课时教学重点：课文研习与问题探究.教学设计：一、复习导入.二、引导学生探究下列问题1、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？2、 “他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？3、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看.4、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？5、作者是怎样来形容苦力们的歌声的？你认为他的形容恰当吗？为什么？6、课文所说的“江之歌”主要指什么？7、江之歌与筏子都表现了人类与自然的搏斗，他们的不同之处在哪里？8、 “愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？三、引导学生概括文章的主旨.四、迁移训练：请按照不同的要求，运用以下三个词语，分别扩展为一段话，每段不少于30字.溪流 大海 生命1、描绘自然景物.2、表达对人生价值的感悟.五、教师小结课堂.第三课时教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法.教学设计：一、复习导入.二、把握文章的写作特点.引导学生讨论交流归纳，举例说明：细节的真实生动.作者通过大篇幅的描写，表现了苦力们劳动的艰辛，充满了触目惊心有震撼人心的力量. 三、体会文章的语言特色.1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：作者善于选取富有力度的语言来表现描写对象.2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵.小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀.四、说说本文对我们的
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