七年级语文下册第38课《生命的舞蹈》教案沪教版五四制.doc

教学资料参考七年级语文下册第38课生命的舞蹈教案沪教版五四制- 1 -二、导入二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力.1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来.明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞.2、这两次生命的舞蹈有何异同？引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）（A异：残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞.残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛.（他们面对的困境的具体内容不同.）B同：两者都是欢乐的.（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等).三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力.3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？A引：关注学生在文中的圈划.主要是划出表现作者心理活动的关键词.B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“沉思”“叩问”，确定作者心理活动变化的过程.4、从最初的怜悯到之后的“沉思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的.那么，文中哪些语句表明了作者对两次生命的舞蹈的思考呢？四、反馈.1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思考的语句，摘抄本.（选做）3、重写分享，随笔本.反思第二课时教学目标1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力.2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度.教学重点品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力.教学难点感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度.教学过程一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力.5、请学生齐读第4、6、7段.个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思考的语句.6、你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达.燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停.” （比喻的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比喻成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力展现自己生命力量的精神面貌.）引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上所有的词汇都变得苍白.只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？（因为这些词语的含义、程度都不如火的比喻能更准确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正原因.）句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋.这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因.” （用“红舞鞋”比喻一种生命的自然规律：人有追求欢乐的天性.生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢乐，生活中的任何艰难困苦都不能改变我们去追求这种欢乐.这就是生命的本质.）句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈.” （当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们.）四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度.7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈.其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求欢乐的天性.最后，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告诉我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求欢乐的权利，那是我们生命存在的意义.）五、结束语如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永.生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为