项目过关制教学对计算机专业教学的应用与反思修改3.doc

项目过关制教学对计算机专业教学的应用与反思作者：资中县双龙职业中学 周琳目前职业教育正面临困境，两头不讨好，一方面不讨工厂的好：工厂招不到合适的工人，需要花大力气重新培养，另一方面，也不讨家长和学生的好，学生花费了时间和精力，却找不到对口的工作。这些都说明职业教育尤其是中职教育已经和社会脱节了，整个职业教育都处于一种危险的边缘。十一五规划以后，在中央和各地的关注推动下，职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，以培养适合市场需求的人才。我们学校根据市场的需要、学生的需求进行了教学方面的改革：引入了项目教学法。那么什么是项目教学法呢? 项目教学法，是最近比较流行的一种教学方法，主要采用了做中学、做中教的思想，让学生在实践过程中实现知识的掌握、传递和迁移。传统的教学方法主要注重知识的掌握，知识与知识之间前后分裂开来，学生在学习时觉得简单，不想学，用的时候，又感觉不知从何下手，感觉好像在中职学校白混了那么几年。而项目教学法的出现则改变了传统教学枯燥、无味的现状，真正的实现了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的理念。根据我的理解，我认为项目教学法应该是根据学科特点，就业需求，将知识点归纳并提炼出日常生活中常用项目，让学生掌握这些必备项目，在就业市场上立于不败之地。我们学校在2011年正式推行了项目过关制教学，和大家常用的项目教学不一样的是，我们学校项目过关制教学的着重点在于过关制度的设立。我们计算机专业选出了word、excel、powerpoint、windows xp等科目进行了项目过关教学试点，教研组所有同事根据学科特点、市场需求进行了调研，分科设置了项目教学资料及过关标准。在制定项目教学具体项目时，我们每位老师都是摸着石头过河，虽然是在前人的基础上进行的，但是适合自己的才是真正好的。因此我们在项目的制定过程中，查阅了同类型的项目过关资料，并结合本校学生实际，进行了增删，务必让项目的制定符合学生的实际需求，适合就业需要。而过关制度的确立，则是因为中职学生特有的一些缺点：比较懒散，教师推一下，学生才动一下。因此我们学校的项目教学法主要重心就在过关制度的建立，通过对每一项目，每一学生过关，让学生有学习的压力，才能更好的掌握必备的专业技术知识。项目教学过关制度的确立在于以下几点：一、 项目为导向项目教学法主要是教学和学习方法上的改变，重心在于项目的选择上，项目选择得好，教学基本上就成功了一半。因此，教师选择的项目，应该是学生走向社会很可能要完成的实际工作任务。学生在学校的学习就是将来工作任务的摸拟演练，是直接面向生活的，针对性强，出社会后能直接派上用场的，那么学生学习的目的性就会非常明确，学生的兴趣也会大为提高。比如在word教学中，我们根据实际需求制定了以下的项目：第一学期第二学期第三学期第四学期新学期计划公司宣传页招聘广告面试通知单运动海报健康知识讲座职位申请人履历表员工资料登记表免学费申请表会计培训招生简章购货合同（章）员工工作手册课程表网络营销计划小报客户调查问卷名片报销凭证电子板报产品介绍邀请函工资计算表月历员工旅游策划书国旗下讲话新年贺卡试卷这些项目都是在日常工作中经常会遇到的文字编辑操作，实用性非常强。在项目的引领下，学生通过不同的项目操作，会有一种大局观，不同的文档，使用不同的格式设置，看起来感觉是完全不一样的,比如：公文，需要让文档看起来庄重、严肃，那么该使用什么样的格式设置，才会让公文看起来专业。通过各种公文方面的项目操作，学生就会成足在胸，以后再遇到类似的操作就会举一反三，再也不会抓瞎了。比起传统的教师讲、学生练，看起来好像都掌握好了，但是在遇到具体文档编辑操作时，总感觉效果不令人满意。主要是传统教学中那些知识都是零碎的，学生缺乏大局观，只能根据自己的爱好进行设计，更不用说去考虑不同文章的编辑风格了。而项目教学，则兼顾了文档的整体编辑风格，通过这些实践项目，不仅激发了学生深厚的学习兴趣，还掌握了知识、技能，也掌握了一些常见文档的固定格式，以后走入了工作岗位则可以举一反三，不再像以前一样接到新工作就两眼一抹黑，不知道如何下手了。二、兴趣为驱动托尔斯泰说过这样一句话：好的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。项目教学就激发了学生的学习兴趣，但是在教学中如何将学习兴趣转化成学习动力，更好的引导学生参与到我们的教学活动中来，这确实是一个难题。我们的教学不是一成不变的，同一个项目，不同的学生，不管我们准备得多充分，都会有有千奇百怪的问题等着我们。所以我们在教学过程中，就要针对不同的项目采取合适的教学方法，只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生的思想由“要我学”转化为“我要学”的思想。比如在windows xp的教学中，我们都认为这门课太难教了，知识零散，学生大多有一些基础知识，教师讲的时候他们认为懂了，布置上机操作时也能完成任务。但是当他们遇到一些未知问题时或者是教师没有讲到的问题时，他们就缺乏必要的进取心，往往就像是牛吃南瓜找不到下口的地方，缺乏解决问题的能力和必须的专业素养。由于计算机专业的特殊性，每过几个月，计算机知识就会更新，或者软件就要进行升级，这个专业的特殊性就是需要从业者人不断的进行长期不断的持续学习，所以我们更重要的是教会学生解决问题的能力，在遇到问题的时候能够找到办法进行解决。传统的教学方法一般是：教师讲，学生练，反复操作来掌握知识技能，学生就会养成不喜欢动脑的学习习惯，教师把什么都讲完了，他们只需要照着做就行了。这样培养出来的计算机专业学生基本上是废材，不会独立思考、无法应对是层出不穷的问题。我们需要培养的是解决问题的人才，而不是按部就班的蠢材。所以我们对这门课进行了项目教学改革，通过项目的操作培养学生的专业素养和专业技能，引导学生自主自发的进行学习。首先我们针对实际情况，将windows xp教程分成了二十个项目，明确学习任务。但是在具体的教学中，我们会发现，知识太零散了，如果采用传统的教学方法，教师演示、学生练习，又会回到我们传统的教学模式中，学生会觉得味同嚼蜡，因此我们要针对不同的项目采用不同的教学方法来引起学生的兴趣，让他们主动的参与到学习中来。比如我们可以在教学中采用问题驱动的方式，通过由易到难的问题，让学生通过解决简单问题，获得学习的乐趣。通过优秀学生的演示，让学生觉得通过自己的努力是能够解决问题的，从而获得一种学习的尊严。比如任务栏的教学中，任务栏的属性设置有8种左右，但是如果全部由教师演示，就会变成满堂灌了，因此，在本课教学中，我首先是根据任务栏的相关属性提出了问题，并进行了一定的拓展，既让学生根据问题寻找答案，在解决问题的时候实现对知识的掌握及迁移，又有一定的趣味性让学生想参与到其中。问题1：不想显示时钟了该怎么办？问题2：任务栏上按钮太多了怎么分类整理？问题3：有同学打游戏时，不想教师看到任务栏该怎么办？问题4：不想让教师看到自己打开了QQ图标该怎么办？问题5：任务栏不想住到屏幕的最下方了，可以换个位置吗？问题6：任务栏最大多大？最小多小拓展：问题7：任务栏的时钟上加上了周老师的名字，是怎么设置的？通过提出的问题，让学生在问题的指引下进行操作，既满足了学生喜欢动手的愿望，也培养了学生的自学能力。古语说得好：授人以鱼不如授人以渔，通过学生的摸索，能够培养学生解决未知问题的能力，而不再是遇到问题就傻在那里，等待教师来讲授。在项目教学中，学习过程成为一个人人主动参与的活动，注重的不再是学习的结果，而是学习的过程。在学习过程中，学生通过自己的摸索来找到答案，让学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验到项目完成的艰辛，享受到学习的乐趣，也培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时在教学中通过优秀学生的演示，会让学生有一种荣誉感，会形成一种你追我赶的学习态度，让学生乐于动手，敢于动手，想动手。转变学习态度为：要我学，为我要学，我想学。而通过拓展项目，则加深了题目难度，解决了优秀的学生吃不饱的问题，也会开拓学生的眼界和思路，自动自发的去探索计算机学习中的奥秘。项目教学的实施，改变了传统教学中教师满堂灌，学生满堂开小差的现象，难于将知识运用于实际的弊端。三、过关为核心上面两个方法都还不能从根本上改变学生懒散的学习态度。中职学校没有学习压力，因此很多学生是三天打鱼两天晒网，高兴的时候学习兴趣很深厚，不高兴时则一幅懒散的样子。因此向学生施加一定的学习压力是必须的。所以与传统的项目教学法不一样的是，我们实行了过关制度，要求一课一过关，一项目一过关，半期和期末一过关。(1)一课一过关由于一个项目一般一节课是很难搞定的，所以我们一般要将大项目再划分成子项目，同时还要进行大课教学（一般子项目连堂两节课），这样方便于进行一课一过关。这个指的是每一堂课，我们都要进行一次过关检测，要求学生掌握每课知识点。俗话说得好：有压力才会有动力，通过每次几分钟的过关，改变了学生懒散的学习态度，让学生不再混水摸鱼，改变了以往让学生练习，就有部分学生不操作，或者是不能很好的完成任务的情况。每个学生都在拼命练习，或者是互相指导，争取在过关时能顺利通过。(2)一项目一过关在每一个项目教学中，要掌握很多的知识点，而遗忘是有规律可循的，因此，根据学生的遗忘特点，我们可以通过一项目一过关的方式，让学生有意识的多做练习，巩固复习所学知识。转变了学生只图完成任务，不求甚解的学习方式。(3)半期和期末过关制度传统教学中，为了检测学生的学习情况，我们会对学生进行半期或者是期末考考核，但是对中职学生来说，他们来中职学校的目的是来学习生活中实用的技术，而不是来学习枯燥的理论知识的，因此笔试对中职学生来说是一个很大的难题，每次考试很多学生都是做不了几道题就趴在桌上睡觉。针对这种情况，我们学校也进行了创新，当升学班的学生进行笔试的时候，就业班的同学就进行专业测试，既检测了学生平时的学习情况，也给学生施加了压力，让学生有动力去学习。我们计算机专业主要是进行上机测试，由学校组织教师针对各科学习情况，随机抽选项目来测试。（4）补考制度的建立如果有未过关的同学，则利用晚自习时间进行相应的重新学习和补考，直到考过为止。通过过关制度的确立，不仅很好的改变了学生的精神面貌、转变了学习态度，而且也转变了教师的教学观念及教学思想。以前教师一进教室就觉得头疼，学生没有学习兴趣，教师也就没有了教学的心思，而现在实行了过关制度，学生有了压力也就产生了学习的动力，教师教起来就轻松多了。同时由于要进行过关，教师也就有了教学动力，改变了以前讲多讲少一个样的思想。四、面临的问题项目教学已经在我校开展得如火如荼，但是同时也面临着很多的问题(1)教师观念的转换项目教学主要是以项目为导向，实现做中学、做中教的思想，因此教师要改变传统教学中的教学观念，适应新的教学理念。但是有些教师却矫枉过正，对项目教学法的理解存在偏差，认为专业课必须以项目教学法进行教学，一味盲目地使用，为项目而项目，忽略了传统教学法等其他教学法。或者是有些教师在教学中只单纯将项目分解成若干知识点进行讲授并让学生模仿，穿新鞋，走旧路，学生的主体性和教师的指导作用没有体现出来。（2）适当的项目设置在项目制定中，由于教师并没有相关课程的实际工作经验，因此在制定过程中，很容易出现对项目教学法的把握不足。在某些项目教学中，甚至出现了根据每课章节内容设置了项目，不是很符合工作实际。所以必须进行相关课程的市场调研，但是这个也费时较多，不容易实现。（3）中职学生的接受能力制约了项目教学法的实施 中职学生虽然具备思维活跃，动手能力较强的特点，但是由于他们