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将生物课堂延伸到生活当中的论文 学生、老师和家长习惯把初中的各学科分为主科和副科这无疑是从升学的角度来分的升学考试的科目是主科不考的就是副科而初中的生物学自然被列为副科当中既是副科被重视的程度就可想而知了在这种情况下怎样让学生愿意学生物、学好生物就成为我常常思考的问题在实践中我感受到采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果同时我还发现把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起帮助学生们从生活中学习生物更会取得意外的收获 为此我在教学活动中特别注意从以下几个方面入手把生物教学与学生们的生活联系在一起努力开创教与学的新局面 一、走进大自然让学生体验生物学的乐趣 生物学知识源自大自然大自然是真正的生物知识宝库为了让学生直接从大自然中汲取知识我利用一切机会让学生在生活中亲近大自然走进大自然从中获得丰富的生物学知识 在我所教的学生中有很多是农村的孩子他们虽然和大自然很亲近却也往往不能把生活和生物学联系在一起于是我会常常利用各种时机主动为学生们建立这种联系创造条件比如在学习“调查我们身边的生物”一课时我事先安排了学生利用周日回家的机会发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查使他们获得了丰富详实的第一手资料上课时大家互相交流共同分析不但活跃了气氛而且使学生们的印象深刻再加上我的点拨引导使学生们既学到了书本上的知识还把它同生活实践联系在一起学到了“活”的知识取得了令人非常满意的效果 再比如我们这里的很多人都有随着季节进山采山菜、搞“小秋收”的习惯很多孩子也会随大人们一起去我会利用这个机会让学生们观察生物不同生长阶段的发育状态学习对各种植物进行分类我还教给他们一些采集和制作植物标本的知识使他们自制了很多的生物标本既学到了知识更增添了兴趣 随着类似的各种理论联系实际活动在增多学生们对生物课的兴趣也日益浓厚在学校进行的问卷调查中竟有很多学生说：“我最喜欢的课是生物课！”兴趣是很好的老师有了这位好老师的引导谁会否认学生们不会从自然界丰富的知识宝库中获得无穷而有用的知识呢！ 二、把生活知识带进课堂 学生虽然还小但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验这些都是无形的课程资源在教学中我注意挖掘利用这一资源既让学生感到熟悉和亲切从而乐于学习也使课堂教学避免了从理论到理论 讲授“关注合理营养与食品安全”一课如果脱离学生的生活实际就会使其变得枯燥乏味而我在教学中引导学生积极思考从他们的日常生活饮食习惯入手来分析些食品含有什么营养怎样搭配营养才全面还让他们列举了曾遇到的食品安全问题同学们积极发言气氛热烈经过大家相互讨论交流把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容从自己生活经历中提炼出了生物学知识就使这些知识得到升华真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了 其实我认为把教学和学生的生活联系起来它避讳的是生硬和勉强需要的是自然的融入是一种润物无声的感觉是自然而然的感觉 三、动手动脑在生活中探究、运用生物学知识 学生学习的快乐不全部在于考试得了理想的分数更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际去解决了具体问题所以我会有意识地布置一些具有探究性质的作业让学生们去完成在学习了“关注合理营养与食品安全”后我给学生布置的作业是：根据父母的健康状况和身体需要为他们设计一份营养食谱且亲自烹调并请父母品尝还向父母介绍其中的道理请父母做出评价在寒假时我布置了“栽蒜苗”的作业让学生做出完整的探究实验记录内容包括各对照组大蒜的发芽率、温度、水分、光照等条件对其生长的影响等这样既让学生应用了所学的知识也培养了他们耐心、细致的科学探索精神还用自己的劳动成果丰富了家庭的春节餐桌开学后学生们对这样作业的喜爱之情溢于言表用这样的情绪去进行学习会不使他们劲头倍增加倍努力取得好成绩呢！ 四、组织开展“生物与生活”小型知识竞赛激发学生们的学习热情 学生的学习积极性是需要调动的而长期保持更需要一定的激励于是我常在课堂上开展一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛促进学生愿学会用 比如我曾出过这样一些题目：“小刚的爷爷的腿常常抽筋这可能原因对他的饮食你有什么建议”“有人说清晨不宜在公园或树林里锻炼你认为有道理说说你的看法”“你在长跑时有肌肉酸胀的感觉原因”“小红嘴里常常含着一个棒棒糖有人说这样容易患龋齿说说你的观点”等等同学们都跃跃欲试不甘落后踊跃抢答抢答的巩固了知识“观众”也复习了知识当然优胜者也获得了一份奖品那就是我亲手制作的一个叶脉书签 总之通过各种方式努力把生物教学与学生们的生活联系起来实现了从生物